【正文】 ，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，準(zhǔn)備摟住飛來(lái)的小兔。三、揭示課題，釋題并解說(shuō)作者。媽媽這回變成了什么？（幼兒猜測(cè)）小兔乖乖回家了嗎？（5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現(xiàn)在要變成什么？他決定變成孩子跑回家了。（1）出示圖片。如故事怎樣發(fā)生？結(jié)果又怎樣？你感悟到了什么？3，為了寫(xiě)出花格兔和兔媽媽性格的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？第三篇：《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1活動(dòng)目標(biāo)：《逃家小兔》，理解繪本內(nèi)容?？偨Y(jié)花格兔和兔媽媽的特點(diǎn)。用“兔媽媽說(shuō)：如果你變成，我就變成。)(二)講述小兔的其它幾次變化，猜一猜并討論媽媽會(huì)想什么辦法。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽(tīng)：(一)老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚(yú)捕魚(yú)人。」 小兔說(shuō)：「天哪!我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。」 小兔說(shuō)：「如果你變成爬山的人，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。下面我想和同學(xué)們一起表演一下，我演小兔子，你們一起演兔媽媽，來(lái)說(shuō)一說(shuō)小兔子和媽媽的對(duì)話，師生共同表演進(jìn)一步利用“如果你_________，”小兔說(shuō)/媽媽說(shuō)，“我就要_________。大家猜猜是什么？（兔子）今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)小兔子的童話故事，它來(lái)自一本故事書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！（出示PPT）二、圖畫(huà)猜想，走進(jìn)故事導(dǎo)入故事引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察圖上有什么？進(jìn)一步進(jìn)入故事話題：這么漂亮的家里小兔子是否愿意在家呆著？如果是你你會(huì)嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出課題——《逃家小兔》 講解作者，美國(guó)作家瑪格麗特懷茲布朗走進(jìn)故事這只調(diào)皮的小兔要離家出走，媽媽會(huì)怎么辦呢？如果你是小兔會(huì)逃到哪里去？如果你能像孫悟空一樣有72變，你想變成什么？三、講解故事體會(huì)媽媽的愛(ài)（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事小兔子逃走了，媽媽當(dāng)然要去追了，想不想知道故事中的小兔子變成了什么？出示PPT，指導(dǎo)學(xué)生觀察，你看小兔子變成了什么，這條魚(yú)全身是白的，魚(yú)鰭背上是黑的叫“小鱒魚(yú)”跟老師讀“小鱒魚(yú)”。當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給兒童時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，審美能力不斷發(fā)展．閱讀的指導(dǎo)思想:尊重兒童讀書(shū)的主體性。新課程要求低段孩子的課外閱讀總量為不少于五萬(wàn)字，因此，要大力提倡博覽，提倡廣讀書(shū)、讀整本書(shū)、讀整套書(shū)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。閱讀重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。拓展說(shuō)話練習(xí)找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的辦法，出示：“如果你_________，”小兔說(shuō)/媽媽說(shuō)，“我就要_________。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就要變成捕魚(yú)的人去抓你。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成空中飛人，我就要變成走鋼索的人走到半空中，我還是會(huì)找到 你。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，認(rèn)真觀察圖中的自然環(huán)境為人物的描寫(xiě)服務(wù)，想象兔媽媽和兔寶寶的對(duì)話（語(yǔ)言描寫(xiě)）心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢?如果你是兔媽媽，快來(lái)想辦法。我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)雙臂，隨時(shí)接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。肖像：包括容貌，衣飾，神態(tài)?；顒?dòng)過(guò)程：?！眿寢寱?huì)怎么說(shuō)？師：他的媽媽還是很有耐心的說(shuō)到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來(lái)看你。3．引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？用這樣的句式說(shuō)：如果（），我就（）。我就要變成（）。1齊聲大喊：媽媽，我想您，我愛(ài)您！五、課外作業(yè)：回家把故事講給媽媽聽(tīng)?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！二、學(xué)習(xí)交流故事（一）精心指導(dǎo)閱讀第一次變化。誰(shuí)再開(kāi)心地讀讀？除了開(kāi)心，小兔還會(huì)有什么心情？（舍不得、想念媽媽）你能再讀讀嗎？帶著這種不舍與想念這淘氣的小兔子變成小鱒魚(yú)游走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什么?(出示沒(méi)有文字的第二幅圖。多可愛(ài)的母子倆?。。ǘ┓攀珠喿x全書(shū)，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。”（自由練習(xí)說(shuō)）誰(shuí)來(lái)選擇一次說(shuō)一說(shuō)？小兔一次又一次失敗了。四、帆船圖兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽干嗎要這么用力吹？兔媽媽想把小兔吹到哪里？（媽媽想要他去的地方）師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊啊！不管孩子走到哪，媽媽永遠(yuǎn)形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛(ài)啊！女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！五、馬戲團(tuán)這幅畫(huà)面給你留下了怎樣的`印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來(lái)逃去，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒(méi)有逃得了媽媽的追趕。讓我們替小兔再次大聲喊出來(lái)吧：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生齊讀。三、玩中練習(xí)說(shuō)話（1）想玩游戲嗎？那么我們來(lái)玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點(diǎn)特別，不是你藏我捉，而是你說(shuō)我抓哦！說(shuō)說(shuō)你想變成什么？如果你變成，我就變成（）。把你的愛(ài)帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛(ài)的游戲吧！推薦書(shū)籍《猜猜我有多愛(ài)你》。師過(guò)渡：故事就在這一逃一追中開(kāi)始了，（張貼小兔兔媽媽）請(qǐng)小朋友豎起耳朵，邊看圖畫(huà)，邊看文字，對(duì)照著來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小故事。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）師：兔媽媽可是做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備??！師：我們?cè)賮?lái)看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？師：山多高多陡??！面對(duì)這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺(jué)得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說(shuō)——誰(shuí)來(lái)完整？預(yù)設(shè)：大樹(shù)圖師：誰(shuí)還覺(jué)得變成什么困難。學(xué)會(huì)閱讀繪本的基本方法，通過(guò)關(guān)注圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)圖畫(huà)的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語(yǔ)言為基石閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語(yǔ)言習(xí)得。五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景一個(gè)繪本為多個(gè)繪本打開(kāi)了窗，多個(gè)繪本為閱讀帶來(lái)了多樣的體驗(yàn)。這故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，這是故事的第一道大門(mén)——封面，你看到了什么？想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀？別急！還有故事的第二道大門(mén)——書(shū)的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么？看到了什么？在想著什么？（文/瑪格利特?懷茲?布朗，圖/克雷門(mén)?赫德，譯/黃迺毓，出版社——少年兒童出版社）。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。2．小兔它真調(diào)皮，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎？不如這樣，每人從中挑一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)雙臂，隨時(shí)接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。）（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒(méi)有不變的東西呀？（媽媽的愛(ài)）師：是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！現(xiàn)在，你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書(shū)：母愛(ài)（3）親愛(ài)的孩子們，你們不就是一只只可愛(ài)的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱！師生再讀： 生讀：我要跑走啦！師讀：我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！在追逐游戲中，小兔體會(huì)到了媽媽濃烈的愛(ài)，于是—— 生讀：天哪，我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成空中飛人，我就要變成走鋼索的人走到半空中，我還是會(huì)找到 你。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。我要變成小花，躲在花園里。（注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒(méi)有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動(dòng)它，讓它自己回家來(lái)。四、想想說(shuō)話 下面我們就來(lái)玩一場(chǎng)捉迷藏游戲，不過(guò)是用“話”來(lái)玩。2．想一想：小兔還會(huì)變成什么，媽媽又會(huì)變成什么去追它？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)?！?兔媽媽說(shuō)：“如果你變成，我就變成。出示彩圖：好陡的山，好高的山喲！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山時(shí)還會(huì)被石頭絆倒、磕破！為的就是——能找到孩子。我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”指?dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對(duì)話：如果你要跑走，是怎樣的心情？（開(kāi)心、不舍、留戀）我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的？一場(chǎng)捉迷藏的游戲開(kāi)始了?? 3．小兔會(huì)逃到哪里去？你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鱒魚(yú)圖）這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀察力？這是一張黑白的畫(huà)，你能不能看得見(jiàn)?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住 你?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小花，我就要變成園丁，我還是會(huì)找到你。1．把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并與媽媽做一做這場(chǎng)用“話”玩的捉迷藏游戲。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。”句式練說(shuō)。1．故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？（配樂(lè)老師誦讀）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽(tīng)：（一）老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚(yú)捕魚(yú)人； 1．黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺(tái)完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺(jué)這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運(yùn)用“預(yù)測(cè)——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚(yú)圖和爬山圖，后面的幾個(gè)回合該如何由扶到放，層層推進(jìn)，這是令我很糾結(jié)的地方?！短蛹倚⊥谩愤@個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都