【正文】 課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!　　揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受齊讀課題。《山雨》教案　　《山雨》教案1教學目標：　　知識與技能：學習生字、新詞。　　二、預習檢測　　《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的和，并運用　　一()歌謠一()巖石一()樹葉一()音符　　三、出示本堂課的學習目標：　　借助字典學習生字、新詞，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。　　這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學內(nèi)容的。　　課時安排　　一課時　　教學資源　　配樂朱自清《春》片段　　設計思想　　這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？　　指名三名同學分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落?！　∪⒗首x賞析，深入感悟　　認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關語句，并在空白處寫寫自己的體會?！　煟涸谀銈冏x的時候，我也在幻想?！　、（課件出示第6自然段。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？　　這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為后面的語文實踐打下基礎。學習作者描寫景物的方法。)　　二、推敲詞句，理解美　　，用“”畫出體現(xiàn)雨特點的詞句。　　(課文中傳神的詞語，優(yōu)美的詞句展示了課文中的美，好好引導學生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到了與作者心靈相通?！　W習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?！　√釂枺何恼率前凑帐裁错樞騺砻鑼懙摹！　∷?、拓展延伸　　總結全文　　播放雪景的視頻，讓同學們展開聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。　?。?、自讀感悟：　　過渡：感覺這場山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書：美？）　?、抛x讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標的階梯性。并在獲得美感的同時，增強語文素養(yǎng)?！　。?、小結；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！　　及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價，無疑能給學生加油，會為課堂添彩。比一比，誰讀得好。　　同學們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約，咱們再相見?！　《?、初讀課文，理清文脈　?。?、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？　?。?、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受?！　∥濉W習雨后，感受韻律　?。薄W生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受?！　〗虒W重點：　　引導學生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景?！　∽髡呤窃鯓油怀鑫恼碌闹饕獌?nèi)容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說?！　☆I悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。　　檢查一下詞語朗讀情況。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩?！　。ㄈ┢纷x“雨后”，感受幽靜　　學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。　　六、作業(yè)　　課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味?！　∵€有補充或質(zhì)疑的地方嗎？　　師：下面請同學們在小組內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽鳎块_始吧?！　∽屛覀冋堃晃煌瑢W再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？　　師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽?。　　≈该　煟禾懒?！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。）　　師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當中。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明?！　　渡接辍方贪?0教學目的：　　了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。　　你覺得那一句美，讀給大家聽聽?！　≌镁洹！　∮懈星榈乩首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可，不要強調(diào)學生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學生的語感?！　Υ?，教學中可引導他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助?！　≈攸c難點：理解和想像課文所描繪的山林雨景。這三個自然段從聽到的、看到的、想到的三個方面，描述了雨中山林美景。　　二、初讀課文，整體感知　?。?）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。）　?。?）感悟山雨的音樂美?！　∽x讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么？　　①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明?！　　渡接辍方贪?4教學目標：　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具?！　：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）　　黑板出示下列詞語：　　歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比　　把詞語放回原句，學生讀一讀?！　∽x課文，在課文找出合適的詞填進括號里?！　?）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開??你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看?！　∵@篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容?！　∮袀戎氐亟涣鳌⑵肺?、朗讀：　?、畔褚磺鸁o字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……　?、袤w會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處?！　、蹘е谙肜首x。教師適時點撥。　　自由讀課文。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?！　、谠谧杂勺x的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀?！　〗處煱鍟骸　∮昶稹⒂曛小⒂旰蟆　∪?、學習“雨起”，感知“悄悄”　　看，山雨來了。）　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句?！　?）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開??（一起讀）　　雨后?！　。?）不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解?！　∪⒁龑W生品讀課文中“山雨的音樂美”，學習作者用豐富的想象來表達感受。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作?！　「惺苌接甑捻嵨?，體會作者對山雨的喜愛之情?！　。?）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲?！　沙啦啦，沙啦啦──　　b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……　　c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。啼（t237。　　2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美?！　〗叹邷蕚洌簰靾D、常規(guī)　　教學時間：一課時　　一、導入新課　　今天，我們學習一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》?！　≈R要求：學習生字、新詞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。　　三、教學建議　　，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖或投影片?！　≌n文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑摹！　∷?、圖文結合，欣賞品文?！　〗虒W重點、難點：　　解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。）山雨美嗎？　　作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的？　　細致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛?？墒牵恢裁磿r候，風停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？　?。ǘ嗝襟w展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾！　∪?、賞讀課文　　勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀?！　　渡接辍方贪?教學目標：　　1．有感情