【正文】 們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒，有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然，很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??　　古往今來(lái)，有很多文人墨客描寫(xiě)過(guò)他們眼中的雨，以古詩(shī)為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫(xiě)雨景的詩(shī)句？　　當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》?！　　渡接辍方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)?！　≈该雷x句子，要求讀出感情、讀出韻味。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達(dá)出來(lái)的？由遠(yuǎn)到近，擬聲詞，比喻等手法?！　。?）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話(huà)?！　。吭谟曛?，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明?！　∠褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……　　’？　　，快速記憶?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙?，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情?！　《?、自學(xué)課文，理清文脈　　略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說(shuō)說(shuō)大概，品味感情，學(xué)習(xí)表達(dá)（觀(guān)察）方法，誦讀積累句段?！　‰y點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)?！　∑?、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥　　一邊交流，一邊賞讀。　　哪些段落是寫(xiě)雨后的，請(qǐng)讀一讀?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、板書(shū)課題，直奔主題　　同學(xué)們，“雨”你們都不陌生吧，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雨嗎？　　二、播放課件，感受雨景　　今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景，請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。　　有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。教師適時(shí)點(diǎn)撥?！　、僮杂勺x，感受雨中的綠?！　、蹘е谙肜首x。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。　?。础⒂袀?cè)重地交流、品析、朗讀：　?、畔褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近　?、袤w會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處?！　、抛杂勺x這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的）　?、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀?！　。?、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！　∫弧⒄勗?huà)引入，揭示課題　　１、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無(wú)間。既落實(shí)了思想教育，又培養(yǎng)了觀(guān)察習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然銜接，又讓書(shū)本與生活渾然一體。　　五、課后小結(jié)　　美是一個(gè)溫馨的字眼（指著板書(shū)說(shuō)），悅目的風(fēng)景是美，善良的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美。喜歡那一段的齊讀。）　　３、生自由閱讀：　　請(qǐng)大家把幾段話(huà)快速地看一看，選一段最喜歡的，練習(xí)有感情地朗讀?！　∷?、總結(jié)拓展　?。薄⒖偨Y(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。（課件配樂(lè)）　　讓吸收變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為創(chuàng)造。他們是誰(shuí)？為什么？　?。ㄒ?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深。　?、墙涣?，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得好？為什么？　　相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。他是誰(shuí)？（作者）為什么？　　２、自學(xué)感悟：　　師：確實(shí)寫(xiě)得美！我讀過(guò)很多的美文佳作，可一見(jiàn)到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍?！　。础⑿〗Y(jié)：　　文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序，從聲音和色彩兩方面加以描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到山雨確實(shí)很美?！　、谱宰x思考：　　你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美？再讀讀書(shū)，找找看?！　《⒓?xì)讀探究　　感受山雨的美：　?。薄⒆杂勺x文?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　山雨　　雨來(lái)　　突然　　雨中　　聲音　　顏色　　喜愛(ài)　　雨后　　幽靜　　《山雨》教案5一、導(dǎo)入揭題　?。?、引入：用“雨”連詞?！　「形蛏接甑纳拭馈　。?）作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)音韻美，那他又是如何描寫(xiě)山雨的色彩的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩？陽(yáng)光下:山雨中：　?。?）朗讀：男生齊讀陽(yáng)光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩；　?。?）思考：雨中的綠有什么特點(diǎn)？（富有動(dòng)感）　　（4）綠色真的在流動(dòng)嗎？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。　?。?）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫(xiě)山雨的聲音的句子?！　√釂?wèn)：課文的主要內(nèi)容是什么？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！　　渡接辍方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　??！　?。)　　三、入境美讀，體驗(yàn)美　　。　　(2)抓住課文中對(duì)山雨來(lái)時(shí)，下時(shí)，去時(shí)3個(gè)層次的描寫(xiě)，了解其特點(diǎn)，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法?！　∮谩癬____”畫(huà)出你喜歡的句子。　　、細(xì)膩的描寫(xiě)，將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　了解“山雨”的特點(diǎn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感?！　　渡接辍方贪?教學(xué)目的　　，感受大自然的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　∥?、布置作業(yè)，積累運(yùn)用　　學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受?！　∷摹⒖偨Y(jié)升華，拓展延伸　　學(xué)生齊讀全文?！　、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。自然還是位美術(shù)家?！　、生交流自己想象的畫(huà)面。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！　、偕忱怖?，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……　　a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)?！　煟哼@樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)的收獲。理解“啼囀”的意思?！　∫?xún)?yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿(mǎn)韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)?！　∷?、初讀課文，理清文脈　　《山雨》教案2教材分析　　這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　3一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話(huà)引入，揭示課題　　上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。積累好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情?！　∮懈星榈姆磸?fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情?！　∥恼率孜埠魬?yīng)，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。　　3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。板書(shū)課題。教師相機(jī)正音。　　指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。　　體會(huì)情感，感悟?qū)懛ā　。?）感悟山雨的音韻美?！　、谟曷暲?，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧！　　b、師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象?！　。?）感悟山雨的色彩美　　師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。）指名讀?！　∵呑x邊想象畫(huà)面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀(guān)地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情?！　。ㄕn件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自