【正文】 　?。?）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順?！　。?）提醒需注意的字音,并理解這個詞。啼（t237。）囀（zhu224。n）　　（3）誰能簡單地說一說課文的主要內容?！　。?）這篇文章是按什么順序寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）　　思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。　　三、朗讀賞析，深入感悟　　（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）　?。?）感悟山雨的音樂美?！　、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情?！　沙啦啦，沙啦啦──　　b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……　　c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵?！　飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩?！　、谛〗Y。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想?！　。?）感悟山雨的色彩美?！　∽x讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么？　?、僭谟曛?，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明?！　、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?！　。?）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。　?。?）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？　?。?）感情朗讀，加深理解?！　∷摹⒈痴b積累，拓展延伸　?。?）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。　?。?）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累?！　　渡接辍方贪?4教學目標：　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語?！　「惺苌接甑捻嵨叮w會作者對山雨的喜愛之情?！　☆I悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。　　教學重難點：　　讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習作者用聯(lián)想和想象來表達感受的方法?！　∫I學生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學習作者獨特的表達方式?！　〗虒W過程：　　一、談話揭題，激發(fā)學生學習的興趣?！　煟河腥苏f自然是一位神奇的魔術師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。　　尤其是雨，在他的魔術棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢??今天，我們就來學習一篇關于“雨”的文章。（教師板題，學生讀題）　　二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內容?！　W生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎上試著思考如下問題?！　：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）　　黑板出示下列詞語：　　歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比　　把詞語放回原句，學生讀一讀。　　學生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題?！　∪?、引導學生品讀課文中“山雨的音樂美”，學習作者用豐富的想象來表達感受?！　∽x寫山雨聲音的句子.?！　∫龑栴}“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？　　四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美”，學習作者用聯(lián)想的方式來表達感受?！　∽x寫山雨聲音的句子.　　作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？　　五、引導學生學習文章剩余部分。　　六、作業(yè)。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　∽x課文，在課文找出合適的詞填進括號里。　?。ǎ┑纳斤L（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響　　預習《草蟲的村落》　?。?）讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。　?。?）不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解?！　。?）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）　　1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——　　2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。　　3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開??你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學生說。　　4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開??（一起讀）　　雨后。　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？　　1）、鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！　　2）、雨滴。點課件，一起來演奏?！　∑摺⑼卣埂　『⒆觽?，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句?！　　渡接辍方贪?5　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。　　一、談話引入，揭示課題　　上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!　　揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題?！　《⒊踝x課文，理清文脈　　請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順?！　〗涣魍瑢W們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀?！　∵@篇文章是按什么順序寫的?誰來簡單地說一說課文的主要內容?！　〗處熞龑W生共同歸納?！　〗處煱鍟骸　∮昶稹⒂曛?、雨后　　三、學習“雨起”，感知“悄悄”　　看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?　　練習說話，朗讀品評：　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了?！　、抛杂勺x這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)　?、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀?！　∷?、學習“雨中”，感悟神奇　　雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?　　那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺?！　∧銖哪男┱Z句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來?！　∮袀戎氐亟涣?、品析、朗讀：　　⑴像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……　?、袤w會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀?！　、谠谧杂勺x的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀?！　、朴曷暲?，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。　?、僮x一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?　?、谟杲z是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受?！　〗處熍錁贩蹲x?！　、蹘е谙肜首x?！　、窃谟曛?，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?！　∵@雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻?！　、僮杂勺x，感受雨中的綠?！　、谟懻摚喝绾卫斫狻边@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。　　五、學習“雨后”，感受韻律　　學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。　　匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。　　六、通讀全文，積累背誦　　分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味?！　∽杂勺x課文。選擇喜歡的段落背誦?！　?