【正文】 　　理解作者通過山雨所表達的感情?！　?。　　背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。（配樂）　　師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。　　師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩?！　煟憾嗝雌婷畹南胂螅嗝促N切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間?！　、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。　　b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處?！　〕踝x課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　≈该f說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的?！　《?、初讀課文，理清文脈　　生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。　　教學(xué)過程　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題　　（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……　　師生背誦描寫雨的詩句。　　教學(xué)難點　　領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!　　揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受齊讀課題?！　∵^程與方法：領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?！渡接辍方贪浮　　渡接辍方贪?教學(xué)目標：　　知識與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞。　　情感態(tài)度與價值觀：體會作者對山林雨景的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！　《㈩A(yù)習(xí)檢測　　《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的和，并運用　　一()歌謠一()巖石一()樹葉一()音符　　三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標：　　借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮?！　∵@篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。　　2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情?！　≌n時安排　　一課時　　教學(xué)資源　　配樂朱自清《春》片段　　設(shè)計思想　　這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上?！　煟涸蹅兘裉煊謱⒏髡呲w麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？　　指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。　　三、朗讀賞析，深入感悟　　認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。帶著體會朗讀?！　煟涸谀銈冏x的時候，我也在幻想?！　、生帶著感受齊讀?！　、（課件出示第6自然段?！　、師引讀本段。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？　　這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實踐打下基礎(chǔ)?！　⊥卣归喿x的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　1課時　　教學(xué)流程　　一、欣賞畫面，感知美　　，為學(xué)生提供豐富的畫面意境，導(dǎo)入課題“山雨”。)　　二、推敲詞句，理解美　　，用“”畫出體現(xiàn)雨特點的詞句。)　　、教師點撥，學(xué)習(xí)方法。　　(課文中傳神的詞語，優(yōu)美的詞句展示了課文中的美，好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美?！　?。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到了與作者心靈相通。　　優(yōu)雅――()仿佛――()　　宛若――()歡悅――()　　五、實踐活動　　仿照《山雨》寫一篇小短文?！　W(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。（板書課題）　　二、初讀課文，整體感知　　自讀課文，注意讀出感情，讀準字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么?！　√釂枺何恼率前凑帐裁错樞騺砻鑼懙摹Ｅe手發(fā)言，教師總結(jié)(運用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美)　?。?）播放雨聲的音頻，讓學(xué)生聆聽雨的聲音?！　∷?、拓展延伸　　總結(jié)全文　　播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。有一種雨對于生活在城市中的我們來說，比較新鮮，那就是山雨?！　。?、自讀感悟：　　過渡：感覺這場山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書：美？）　　⑴讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美?！　。?、交流引導(dǎo)：　　⑴聲音：　　從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽來讓人感覺如何？（再讀讀看，還感覺怎樣？）　?、粕剩骸　∵^渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標的階梯性。　?、聘秸f說你認為寫得好的原因。并在獲得美感的同時，增強語文素養(yǎng)?！　。?、分工合作，齊讀全文?！　。?、小結(jié)；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！　　及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價，無疑能給學(xué)生加油，會為課堂添彩。你們呢？快樂嗎？　?。?、補充閱讀：想再次感受美嗎？　　同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎你們。比一比，誰讀得好。隨風潛入夜，潤物細無聲?！　⊥瑢W(xué)們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約，咱們再相見。豐富了課程資源，實現(xiàn)了學(xué)科整合。　　二、初讀課文，理清文脈　　１、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。　　教師板書：　　雨起、雨中、雨后　　三、學(xué)習(xí)雨起，感知悄悄　?。?、看，山雨來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？　　２、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺?！　、谠谧杂勺x的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?！　∥?、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律　?。?、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受?！　。?、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦?！　〗虒W(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。　　四、再讀課文，理清思路　　請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）　　哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。　　作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說?！　【?、配樂朗誦，深化情感　　十、集體朗誦，贊美山雨　　十一、總結(jié)　　生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。　　領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。　　一、談話引入，揭示課題　　上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無間?！　z查一下詞語朗讀情況?！　∪?、點撥課文，感受山雨的韻味　?。ㄒ唬┢纷x“雨起”，感知“神奇”　　看，山雨來了。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。　?。ㄈ┢纷x“雨后”，感受幽靜　　學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。　　六、作業(yè)　　課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味?！　?．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?！　∵€有補充或質(zhì)疑的地方嗎？　　師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽?？開始吧。　　誰先來分享你喜歡的句段？　　指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然?！　∽屛覀冋堃晃煌瑢W(xué)再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？　　師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽啊！　　指名　　師：太美了！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。（配樂：雨的印記）　　生：讀課文第六自然段。）　　師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入