【正文】 正確的讀書(shū)和寫字姿勢(shì) 結(jié)合《三字歌》來(lái)教，每天注意提醒他們注意“三個(gè)一”（即：眼睛離桌子一尺，手離鉛筆一寸，身體離課桌一拳頭），讀書(shū)時(shí)要求全班全班學(xué)生都拿起書(shū)做到“四到”（手到、眼到、口到、心到）。 ★激勵(lì)激趣。 ③組織家庭讀書(shū)競(jìng)賽。 ④小課題研究活動(dòng)。 （ 5）組織學(xué)生演講、宣傳、采訪、做主持人等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀與生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，表達(dá)相對(duì)完整的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生把話語(yǔ)說(shuō)得流利、準(zhǔn)確。 高年級(jí)段學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，并閱讀相關(guān)的文史、地理材料。 3 提早對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，例如時(shí)間意識(shí)、合作意識(shí)、效率意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。 （一至二年級(jí)）培養(yǎng)目標(biāo) 以小學(xué)生讀、寫、聽(tīng)、問(wèn)、議等基本學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，強(qiáng)化引導(dǎo)與訓(xùn)練，直至形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為在中高年級(jí)段轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。 三、項(xiàng)目研究規(guī)劃與步驟 本項(xiàng)目研究擬在兩年內(nèi)初步完成，劃分為 5 個(gè)階段形成階段。實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，實(shí)行專家引領(lǐng)、課堂實(shí)驗(yàn)、同步研討、總結(jié)論證等措施，努力達(dá)到研究成果實(shí)效化。同時(shí)應(yīng)當(dāng)記?。涸谛W(xué)里錯(cuò)過(guò)了的東西，是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)的。而且這種現(xiàn)象帶有一定的普遍性，為了更好地落實(shí)好素質(zhì)教育發(fā)展觀，課題組將對(duì)這一系列問(wèn)題進(jìn)行有效的研究。 、閱讀方式、閱讀量與課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。 第四階段（ ＃＃ 年 9 月 — ＃＃ 年 12 月），深化研究階段 第五階段（ ＃＃ 年 1 月 — ＃＃ 年 7 月）總結(jié)提升階段 分析、整理項(xiàng)目研究資料，提升初步研究成果，形成項(xiàng)目研究報(bào)告，準(zhǔn)備評(píng)審鑒定。學(xué)生能夠自主開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，例如采訪報(bào)道、做主持人等。選讀內(nèi)容如童謠、兒歌、童話、寓言故事等，只要求學(xué)生知道大意即可，主要是為了培養(yǎng)閱讀興趣和默讀能力，提高閱讀速度。教師依據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)興趣制定讀書(shū)計(jì)劃，開(kāi)展同桌之間、學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間的讀書(shū)競(jìng)賽，比 — 比誰(shuí)讀得更多、誰(shuí)讀得更好。 （ 4）研究性學(xué)習(xí)。如晨讀 20 分鐘國(guó)學(xué)誦讀、朗誦會(huì)、閱讀交流會(huì)等。注重培養(yǎng)家庭讀書(shū)典型， 推薦他們介紹經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。 寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，寫字過(guò)程既是學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的形成過(guò)程，又是提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力的過(guò)程。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，除了傳統(tǒng)的書(shū)空，教師可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但能充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，還能活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)良好寫字習(xí)慣的形成。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我又挑選坐姿比較好的同學(xué)為 榜樣，開(kāi)展“請(qǐng)你像他這樣做。每學(xué)期定期評(píng)選讀書(shū)小明星，讀書(shū)先進(jìn)小組。就低年級(jí)學(xué)生而言，首要的一條就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課，（這里的聽(tīng)課包括傾聽(tīng)、思考， 質(zhì)疑等各個(gè)方面的能力）結(jié)合低年級(jí)學(xué)生自控力差的特點(diǎn)，我在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)易的表格，用以隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 進(jìn)入中年級(jí)，識(shí)字教學(xué)已不是重點(diǎn)，課堂上寫字的時(shí)間會(huì)逐步減少。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，匯報(bào)閱讀成果。每月舉行一次讀書(shū)交流會(huì)。課外積累本主要結(jié)合必讀書(shū)目進(jìn)行，通常一周一次，分“詞海拾貝”“精彩回放”“心靈感悟”三部分內(nèi)容，積累一周以來(lái)的自己的閱讀收獲。先扶著走（預(yù)習(xí)在課內(nèi)老師指導(dǎo)完成），待學(xué)生掌握方法后再逐步放到課下。隨著年級(jí)的升高，預(yù)習(xí)要求可做出相應(yīng)的調(diào)整。課文讀不熟的，證明沒(méi)完成作業(yè)，要接受小組的處罰。 （ 3）有效的激勵(lì)機(jī)制 有效的激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的催化劑。通過(guò)這一激勵(lì)目標(biāo)，有效地發(fā)揮了小組合作的有效性，從而也提高了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們指導(dǎo)學(xué)生借助田字格來(lái)觀察比較，并做到“三到”，即眼到、手到、心到。 高年級(jí)段的閱讀要求主要是邊讀邊批注，隨寫感受、感悟，發(fā)揮想象和聯(lián)想，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，受到感染激勵(lì)，向往追求真、善、美。 ★每次作文提前讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師課前瀏覽，把握學(xué)生作文中存在的突出問(wèn)題，做到心中有數(shù)，篩選出存在典型問(wèn)題的幾篇作品。 作文講評(píng)，不僅表?yè)P(yáng)寫得好地同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)批改得好的同學(xué)。二是考查學(xué)生的課外閱讀情況，考查內(nèi)容主要是規(guī)定的必讀書(shū)目。以現(xiàn)在的四年級(jí)四班為例， ＃＃ 年暑假考試該 班在全處處于第四名的位置， ＃＃ 年寒假考試則上升為全處第一； ＃＃ 年上學(xué)期考試，該班不僅是全處第一，而且優(yōu)秀率超第二名將近 17 個(gè)百分點(diǎn) ,四年級(jí)下學(xué)期暑考試優(yōu)秀率超第二名將近 25 個(gè)百分點(diǎn)。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步的目的。 。通過(guò)近兩年的研究，課題組初步確立了各個(gè)年級(jí)段的新授課模 式，各個(gè)年級(jí)段語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練途徑，以及訓(xùn)練方法，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了切實(shí)可行的依據(jù)。 （二）有效地更新了教師的教學(xué)理念和提高了業(yè)務(wù)水平 為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉缙谶M(jìn)行，并達(dá)到預(yù)定的效果，課題組每位成員，都加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)本課題的方案、計(jì)劃，還積極閱讀與課題教學(xué)有關(guān)的文章、書(shū)刊來(lái)閱讀、研討，寫心得，寫教學(xué)反思。 （ 2）寫：寫主要是從所學(xué)的課文中，任意抽取一課的生字讓學(xué)生書(shū)寫，從書(shū)寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，書(shū)寫質(zhì)量幾個(gè)方面給予賦分。喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評(píng)、自悟的意識(shí)，最終達(dá)到自能作文的目的。 ★針 對(duì)講評(píng)，自我修改，修改滿意后，謄抄在作文本上。精選我國(guó)古代經(jīng)、史、子、集中的經(jīng)典片斷或短文，讓學(xué)生接觸、了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，熟讀、背誦其中的精華部分。手到：讓學(xué)生一筆一劃地寫，在寫中把握好字形，對(duì)漢字有整體上的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，最終達(dá)到離開(kāi)田字格也能合理安排好字的結(jié)構(gòu)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使課前預(yù)習(xí)和小組 合作落到實(shí)處，更具實(shí)效性。并為此在黑板一角設(shè)立了