【正文】 說明一個小物體，一個畫面，一處景觀等；片斷議論。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。讓學(xué)生每次作文都感覺到自己寫的很好，對寫作充滿信心，越來越喜愛寫作，然后，在老師、同學(xué)的幫助下再修改他作文中的缺陷。（——）按照方案開展具體的實驗，及時分析調(diào)空，在實驗中探索，并總結(jié)出新的作文教學(xué)模式。四、課題研究的方法及步驟：㈠采取的主要研究方法采用學(xué)習(xí)借鑒法、文獻研究法、調(diào)查研究方法、歸納研究法、分析綜合方法、分類比較法。二、課題研究的意義 ㈠理論意義，改變目前作文教學(xué)無序、低效的現(xiàn)狀，追求作文教學(xué)的科學(xué)性，提高作文教學(xué)的效益質(zhì)量。今后我們?nèi)詫⒁赃@個課題的思想內(nèi)涵來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，并有機地與新課改研究結(jié)合起來，我們將一如既往，以最大的熱情投入教學(xué)科研工作，更認真地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論。開展本課題研究，促進了課題組成員盡快掌握新課程理念，積極反思傳統(tǒng)教學(xué)行為，認真實踐新課程標準。2012年 老師參加教師基本功比賽。提煉加工 形成模式通過我們不斷的研究，對課堂教學(xué)分析、提煉和加工，總結(jié)出了“雙主體、四環(huán)節(jié)、六步驟”、課題成果的分析與討論通過二年的研究和實踐，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式已經(jīng)初步確立，并將逐步完善。學(xué)習(xí)先進理念，提高思想認識由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們教師思想保守，不敢創(chuàng)新，對自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式模糊不清。工作中我們不斷實踐以科研促進學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為實驗主陣地，使課題研究服務(wù)于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。為使研究盡量地靠近目標,我們采用“討論—行動—反饋—調(diào)整”,即邊研究邊行動,邊反饋邊改進,邊實踐邊總結(jié),邊收集情報,邊修改方案的做法。人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身。三、課題假設(shè)和研究目標課題假設(shè)通過我們積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的相關(guān)實踐活動，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使他們逐步在學(xué)習(xí)交往中能夠正確地認識自我、評價自我，進而能有意識地調(diào)整自我，培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品質(zhì)，使其獲得自主發(fā)展，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。面對當今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新的快速紛繁，“終身學(xué)習(xí)”已成為最具時代特征的教育口號，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力是時代的要求，是未來社會對人才的要求。這是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)學(xué)生的進取精神和探索精神。在這個激烈競爭的社會中，就能不斷的更新觀念，掌握更多的知識，在競爭中立于不敗之地。《基礎(chǔ)教育課程綱要》（試行）中提出：要逐步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主學(xué)習(xí)能力：指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的綜合能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力是當前教育改革的需要。研究目標（1）.通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略，構(gòu)建不同的自主學(xué)習(xí)的模式，教學(xué)中做到有章可循，操作性強，但又不失靈活機動。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為：“知識在一定程度上能被傳播，但傳播的知識只有在它被重新構(gòu)造之后，即得到了解釋并且與學(xué)習(xí)者的已有知識聯(lián)系起來，才在各種情況下變得可用。（1）調(diào)查分析法。，間周開展一次集體備課，課題組成員針對每次選取的一篇課文進行同課異構(gòu)。通過研究我們認識到要科研興教，就必須把學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及先進的課改經(jīng)驗放在十分重要的位置，我們課題組采用集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、自學(xué)、外出聽課等方式，學(xué)習(xí)先進的理念，彌補我們的不足。教師通過研究，使全校教師的教學(xué)理念有了質(zhì)的飛躍；同時，以學(xué)生為主體的新的學(xué)習(xí)方式也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自主學(xué)習(xí)意識，促進了他們素質(zhì)的全面提高。2014年3月 老師參加縣級優(yōu)質(zhì)課并獲獎。帶動了全校教師主動適用新課程改革要求，加強學(xué)習(xí)，大膽實踐創(chuàng)新，大力推動了我鎮(zhèn)新課程改革的順利實施。我們堅信：在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校的課題研究工作一定會開出更燦爛的花！第二篇：課題研究結(jié)題報告《初中寫作教學(xué)體系構(gòu)建的研究》結(jié) 題 報 告《初中寫作教學(xué)體系構(gòu)建的研究》課題組由前郭縣教師進修學(xué)校語文教研員隋國英老師主持，長龍中學(xué)語文組承擔研究的《初中寫作教學(xué)體系構(gòu)建的研究》課題，是經(jīng)前郭縣教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準立項的前郭縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。，寫作教學(xué)中的學(xué)生的發(fā)展理論，寫作教學(xué)中的教師的作用以及師生關(guān)系，提升教師的寫作教學(xué)的學(xué)理認識，避免寫作教學(xué)的盲目性。㈡研究思路選擇實驗學(xué)校，選擇實驗教師；對教師寫作教學(xué)的內(nèi)容、方式，寫作興趣、動機、作文水平、個性傾向等進行調(diào)查分析形成報告。完成階段研究報告。經(jīng)過多次的修改，學(xué)生就會感覺到自己越寫越好，看到自己的進步，從而嘗到寫作的甜頭，這樣，學(xué)生寫作的興趣就會在潛移默化中增長。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。九年級：寫觀后感；一種現(xiàn)象一議；寫抒情散文；寫人物短評；運用多種表達方式寫記敘文；分析材料發(fā)表簡短議論；對文章從詞語、文句、段落及選擇材料結(jié)構(gòu)安排等方面進行修改；初中記敘文綜合復(fù)習(xí)寫作；初中議論文綜合復(fù)習(xí)寫作；初中說明文綜合復(fù)習(xí)寫作；初中應(yīng)用文綜合復(fù)習(xí)寫作。如記憶、表象、聯(lián)想、想象等。如層次、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾、詳略、句式、語氣、修辭等。構(gòu)筑嚴密而完善的寫作知識結(jié)構(gòu)，除了注重傳統(tǒng)的課內(nèi)教學(xué)資源外，還尤其注重課外教學(xué)資源，當?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，文物古跡，風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重大事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等都應(yīng)成為作文教學(xué)的課程資源。即先向?qū)W生提供寫作某一類作文的最基本的寫作套路，然后讓學(xué)生閱讀示例的范文，增加感性認識，再經(jīng)過仿寫訓(xùn)練，完全照搬此類作文的基本寫作套路，加深對一般規(guī)律的切身感知，再經(jīng)過再造訓(xùn)練，寫出結(jié)構(gòu)基本相同，寫法有所變異的文章來，最后經(jīng)過自由作文訓(xùn)練，讓學(xué)生突破思維定勢，由模式走向變式，創(chuàng)作出具有獨特個性的文章來。事實證明，自主高效作文教學(xué)目標最大限度地開發(fā)了學(xué)生的寫作潛能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。剛開始訓(xùn)練時，學(xué)生們認為沒有誰可以達到這種要求，經(jīng)過我的現(xiàn)場下水文演示和學(xué)生模寫范文體驗后，學(xué)生終于在心底深處種下高效作文的種子。到了評講的時候，有些學(xué)生已經(jīng)忘記了寫作的事，哪里還有什么激情。（3）進行多樣寫作能力的訓(xùn)練，包括觀察積累、思考分析、聯(lián)想想象等寫作的基本能力和審題立意、謀篇布局、運用表達、修改潤色等寫作專門能力。（3）指令作文和自動作文。但是由于本課題具有很強的實踐性，所以我們深知在研究過程中還存在一些問題，有待于我們進一步深入地研究逐步完善：，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題成員顯然達不到，導(dǎo)致有的論文質(zhì)量不高。教育科研永無止境，我們會以今后的教學(xué)中去運用已經(jīng)獲得的知識和方法，并在教學(xué)中逐步進行完善，使之成為操作性更強的作文教學(xué)體系。今天，我們同樣要重視古詩詞教學(xué)。四、課題研究內(nèi)容。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對古詩詞不感興趣，絕大多數(shù)學(xué)生不會去主動鑒賞詩歌。通過課堂教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。（8）、開展鑒賞文寫作，通過寫作，激發(fā)學(xué)生鑒賞積極性，提升鑒賞水平。經(jīng)努力，收效很好。我們抓住一切教育契機，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣。七、研究感想。如何讓我們的學(xué)生學(xué)好中華民族博大精深的語言文字和了解中國輝煌燦爛的文明，做一個真正具有語文能力的人呢？為此，我們五井鎮(zhèn)第二初中做了大量的探索研究工作，并在努力的實踐語文教學(xué)新路，效果顯著。使廣大教師在思想上、內(nèi)容上做好充分準備。成果形式：各項研究記錄、評價分析表、論文、結(jié)題報告。（5）閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第一學(xué)期具體安排（1）名著閱讀：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》 《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》等（2）同步讀物（師生推薦）（3）名作欣賞：臧克家、冰心、艾青、舒婷、汪國真、何其芳等人的代表作，普希金、泰戈爾的代表作。、查找資料法、實地調(diào)查法等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的整個過程中,感受到成功的樂趣和人格的自信,成為真正快樂的語文學(xué)習(xí)者和愛好者。時文的閱讀；用自己喜歡的方式表達自己想要說的話。（5）加強理論學(xué)習(xí)和具體操作的培訓(xùn)。多名青年教師在課題的研究下成長為各級的骨干教師，并有大量的教學(xué)理論與經(jīng)驗在各級刊物中發(fā)表匯篇。課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了生生互動，師生互動的多向交互的生命平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式中優(yōu)勢互補，感受到成功，品閱到了幸福，學(xué)校的課堂充滿了朝氣，凸現(xiàn)出了新課改的鮮活、靈動。目前發(fā)達國家如美國、日本的數(shù)學(xué)教學(xué)都十分貼近兒童生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須為兒童的未來生活服務(wù)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點。生活無時不變，教育應(yīng)隨生活的變化而變化，即教育生活化。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、頑強的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生探索。如在低年級，注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步意識到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識和數(shù)學(xué)意識；在中高年級，教師設(shè)計一些實踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、整理數(shù)據(jù)，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析、處理這些數(shù)據(jù)和信息，用以解決身邊的實際問題。有的百分數(shù)大于100%，有的則小于1%），好奇的心理促使學(xué)生設(shè)法弄明白它所表示的意義。上課時，關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生去嘗試、摸索、討論，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。老師們運用現(xiàn)代教育技術(shù)，完成了21個資源包的開發(fā)，掛在學(xué)校的校園網(wǎng)上，在全校師生中推廣應(yīng)用，極大豐富了教學(xué)資源。研究成果推廣效果好。練習(xí)時，設(shè)計形式多樣的課后練習(xí)，注重讓學(xué)生自己了解信息，利用信息去解決生活中的實際問題。在互相的交流中，逐步明白并抽象出百分數(shù)的意義。實驗班級學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到顯著提高。評價激勵性原則：尊重學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感，對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。教育家盧梭認為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動地進行學(xué)習(xí)，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學(xué)習(xí)，他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌所學(xué)，增強其解決問題的能力。正如蘇霍姆林斯基所說兒童希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生參與生活問題的學(xué)習(xí)已成為我國數(shù)學(xué)教育改革的基本趨勢。五、課題研究的反思課題研究即將結(jié)題，但是在研究過程中我們也在思考著下面一些問題：如何處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系。等獎；賽獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；教師們的教學(xué)能力，教科研能力均得到了一定的提高。（6）聘請市教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家學(xué)者對課題進行科學(xué)論證，對課題進行理論指導(dǎo)和運用指導(dǎo)；同時，選派課題研究教師外出參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推動課題研究的進程。保障措施：（1）快樂