【正文】 著至關(guān)重要的作用。包括感知記憶思維和想象等犀利成分，并且以思維為其主要活動(dòng)成分。學(xué)生掌握計(jì)算法則不僅要懂得按照法則如何計(jì)算，而且要懂得為什么要這樣計(jì)算。我們覺(jué)得提高口算教學(xué)的有效性以及提高學(xué)生的口算能力是很有必要的。要迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，采取有效的措施和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，使學(xué)生的口算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活。近年來(lái)，我們所聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課、 公開(kāi)課、觀摩課大多是新課程新增的內(nèi)容，如找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，觀察圖形等。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。學(xué)生的計(jì)算能力主要指兩個(gè)方面：一是計(jì)算法則的掌握；二是計(jì)算技能的形成。 數(shù)學(xué)技能是順利完成某一數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)所必須的一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào)和活動(dòng)方式的自動(dòng)化。 （一） 口算能力是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ) 學(xué)生的口算來(lái)說(shuō)，是從 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開(kāi)始的， 20 以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是將來(lái)的加、減、乘、除，還是開(kāi)方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開(kāi) 20 以內(nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)。先是對(duì)具體實(shí)物的感知形成數(shù)的認(rèn)識(shí)，也就是形成實(shí)物的直觀表象，然后通過(guò)對(duì)實(shí)物的感知，在頭腦中逐步建立起數(shù)量關(guān)系，即使不出現(xiàn)實(shí)物，頭腦中也能形成數(shù)的表象特征，正是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的關(guān)鍵。為了能有效地提高學(xué)生的 口 算能力，必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和 口 算能力的形成得到同步發(fā)展。 第二階段 （實(shí)施階段性總結(jié)） ： 2021 年 4 月至 2021 年11 月 第三階段（總結(jié)后再實(shí)施階段）： 2021 年 12 月至 2021年 11 月 全面實(shí)施課題方案，邊實(shí)踐，邊提高，邊總結(jié)，逐步完善課題方案，按計(jì)劃實(shí)施。 （ 6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總結(jié)規(guī)劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，有記錄，有檢測(cè)，有總結(jié)，定期進(jìn)行和定性分析。其中，弄清算理是關(guān)鍵。 因此，在教學(xué)采取，先慢后快的原則，訓(xùn)練初期，側(cè)重于法則的理解，和基本計(jì)算方法的的掌握，只要求正確，不要求速度，著力于鞏固口算知識(shí)的為技能的形成打好基礎(chǔ)。 其次，易混淆的題目對(duì)比練習(xí)，可增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)的清晰性。 培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣 （ 1）審題習(xí)慣。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。 連乘中因數(shù) “ 湊整 ” 。 頭差１尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。 如： １ 、 １～２０各自然數(shù)的平方數(shù)； ２ 、 分母是２、４、５、８、１０、１６、２０、 ２５的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化； ３ 、 圓周率近似值 。 多種形式變換練。 老師表?yè)P(yáng)了這 17 個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性 也就有基礎(chǔ)了。 說(shuō)理訓(xùn)練助口算。 （ 3） 連乘中因數(shù) “ 湊整 ” 。 （ 1） 首同尾合１０的兩 個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。 （ 4） 掌握一些運(yùn)算規(guī)律。 分散集中結(jié)合練。使用時(shí)，教師翻動(dòng)口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學(xué)生自己訂正 。 （ ５ ） 用口算表進(jìn)行口算。 經(jīng)過(guò)近 三 年的課題研究， 運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果： 現(xiàn)將通過(guò)這二年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的三個(gè)班的學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)成績(jī)都有顯著的提高，現(xiàn)將三個(gè)班的學(xué)生計(jì)算正確率和數(shù)學(xué)成績(jī)列表如下： 低段到中段學(xué)生口算的正確率： 22 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 正確率 雙龍中心校四、一班 十分鐘口算 50題 92% 中段 到中段學(xué)生口算的正確率： 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 正確率 雙龍中心校六、二班 十分鐘口算 50題 % 高段 畢業(yè)后重接低段學(xué)生口算的正確率： 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 正確率 雙龍中心校一、二班 十分鐘口算 50題 94% 從調(diào)查結(jié)果中可以明顯的感受到學(xué)生在口算能力上的提高，主要體現(xiàn)在： （ 1） 學(xué)生對(duì)于口算題的興趣 有明顯的 增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)本課題研究，本人對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)很多教育理念有了新的理解。為了幫助學(xué)生能迅速?gòu)牡谝浑A段過(guò)度到第二階段，可以在計(jì)算法則中增加針對(duì)性的口算練習(xí)。如：給出一組對(duì)比性的口算練習(xí)， 5+4+3與5+43， 12247。講清數(shù)字與數(shù)位的關(guān)系，數(shù)和形的關(guān)系，數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系。因此，口算練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。但是 小 學(xué)生的思維形式尚處在直觀形象思維的階段，他們認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念、法則，一般要通過(guò)直觀形象的感知活動(dòng)，概括為伴有詞語(yǔ)的表現(xiàn)，保留在頭腦中，進(jìn)而借助于表象在練習(xí)中形成思維定勢(shì)。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學(xué)生積極的表?yè)P(yáng)，贊美、鼓勵(lì)等都是很好的評(píng)價(jià)方法。總之，雖然我 們的課題研究馬上就要結(jié)題了，但這并不意味著課題研究的結(jié)束，只要我的口算教學(xué)在繼續(xù)，我的課題研究就會(huì)繼續(xù)下去，我將會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去，它將繼續(xù)伴隨我的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯進(jìn)行下去，直至課題研究的實(shí)施方案更加完美。 29 在口算過(guò)程中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能直接影響口算的情況，從教學(xué)實(shí)踐中，我們能找到很多這樣的例子，為了單純的追求書(shū)寫(xiě)的速度，學(xué)生的數(shù)字或者符號(hào)寫(xiě)得潦草，導(dǎo)致下一步算錯(cuò) 看的例子不勝枚舉；所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，保證書(shū)寫(xiě)時(shí)卷面整潔，數(shù)字清楚工整。 小學(xué)生的 思維表象性強(qiáng)，易定勢(shì)，如果得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我采取以下幾種方法： 第一：舊知識(shí)和新知識(shí)一起練 28 針對(duì) 小 學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但 遺忘也快的特點(diǎn)，我采用新舊知識(shí)同步練習(xí)，從而減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘， 如：二年級(jí)口算，就是把一至二年級(jí)所有類(lèi)型的口算練習(xí)整合一些口算卡片上，使新舊知識(shí)能互相溝通，也加深對(duì)新舊知識(shí)的印象，減少對(duì)知識(shí)的遺忘。 （四） 科學(xué)安排口算訓(xùn)練口算訓(xùn)練要有計(jì)劃性和系統(tǒng)性 《新 課標(biāo) 》對(duì)各年級(jí)的口算教學(xué)都有明確的要求，老師應(yīng)據(jù)些有計(jì)劃有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之中。 （二） 練習(xí)中應(yīng)采用口算、筆算相結(jié)合的方法。這樣一組口算，訓(xùn)練了學(xué)生敏銳的思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí) 慣。 （ 三 ） 口算練習(xí)，有利于集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生瞬間記憶力 學(xué)生只有在集中注意力時(shí)，才能訓(xùn)練自己的能力，教師在教學(xué)中要采用各種手段，訓(xùn)練學(xué)生的能力。 具體成果有 ： （ 一 ） 口算練習(xí)，增加了學(xué)生參與率，提高了計(jì)算的積極性 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算是一種枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)。 （ 2） 學(xué)生的口算能力在逐步增強(qiáng)。 組織形式有：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、 “ 對(duì)抗賽 ” 、 “ 接力賽 ” 等等。用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠