【正文】 動(dòng)有：（ 1）生活中學(xué)語(yǔ)文 —— 識(shí)字小報(bào)；走進(jìn)葡萄園訪談等。 （二）研究方法： 主要采用行動(dòng)研究法。 紅寺堡區(qū)第二小學(xué)現(xiàn)有教師 114 人，大多來(lái)源于 0 04 年招收的大中專院校學(xué)生。這樣的情況挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量。 分階段交流 活 動(dòng)，及時(shí)糾偏扶正。比較大型的活動(dòng)有：（ 1）生活中學(xué)語(yǔ)文 —— 識(shí)字小報(bào)；走進(jìn)葡萄園訪談等。 (附表 2) 進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，向全校語(yǔ)文教師發(fā)放《關(guān)于我校語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查》 （附表 3） ，通過(guò)整理分析問(wèn)卷表，撰寫《關(guān)于我校語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告》 （附表 4） 。 2021 年主要工作： 組織理論學(xué)習(xí)。 2021 年主要工作。 成果整理：分析、總結(jié)、提煉數(shù)據(jù)。 結(jié) 題 報(bào) 告 正 文 一、 問(wèn)題的提出 （一）課題研究的背景、目的、意義 新課標(biāo)提出了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程等新的語(yǔ)文教育理念。主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自主性等指標(biāo)上有明顯的提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕。第一階段搜集相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案。 本課題實(shí)施過(guò)程中，課題組教師通過(guò)實(shí)踐探索出了趣味性、實(shí)踐性、開放性等不同作業(yè)形式，具體表現(xiàn)在以下幾方面： 一是聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文 。 2021 年 10 月，在紅寺堡區(qū)教研室組織的教師繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)中，應(yīng)教研員馬莉老師邀請(qǐng)，子課題負(fù)責(zé)人王瑩、白俊蘭、韓卉老師分別就開放性、 實(shí)踐性、趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)做了交流，得到與會(huì)者好評(píng)，韓卉老師的交流材料《小學(xué)低年級(jí)趣味性作業(yè)新設(shè)計(jì)》發(fā)表在《寧夏教育》 2021 年 5 期。 課題研究的過(guò)程，也是教師不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，每位研究者沿著理論 —— 實(shí)踐—— 理論的軌跡螺旋上升，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中， 得到成長(zhǎng) 。通過(guò)觀察、對(duì)比可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作業(yè)完成率、質(zhì)量等各方面指標(biāo)均高于非實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生，思維 力、創(chuàng)造力、想象力都得到了發(fā)展。 課題組教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐模? 白俊蘭 《淺議實(shí)踐性家庭作業(yè)的有效性》 《小龍人報(bào) .教研版》 2021 年 10 月。高學(xué)歷、年輕化的教師熱愛教育事業(yè)，但教科研能力較弱，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，作業(yè)設(shè)計(jì)存在盲目、隨 意、重復(fù)機(jī)械抄寫、忽視多學(xué)科之間的交叉滲透等很多問(wèn)題。 負(fù)責(zé)人：白俊蘭 3）?高年級(jí)開放性作業(yè)設(shè)計(jì)? 研究任務(wù)。課題組成員工作分工。 三、 總結(jié)交流階段（ —— ） 成果整理：分析、總結(jié)、提煉數(shù)據(jù)。 李中學(xué)：負(fù)責(zé)收集與積累研究資料；做好活動(dòng)記錄和材料歸檔工作。 建議： ， “ 構(gòu)建合理的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)結(jié)構(gòu)體系 ” 提法有點(diǎn)過(guò)大。 紅寺堡區(qū)第二小學(xué)現(xiàn)有教師 114 人，大多來(lái)源于 0 04 年招收的大中專院校學(xué)生。 （二）、研究任務(wù)：本課題將立足于學(xué)校現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)行動(dòng)研究，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)作為研究?jī)?nèi)容，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，并提出解決對(duì)策，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索出提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 六、課題實(shí)施步驟 （一）、準(zhǔn)備階段（ —— ） 確定課題，擬定課題方案，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和課題組 成員。（過(guò)程性資料：專家講稿及圖像光盤等資料；課題組成員交流資料；學(xué)生作品選等） 從實(shí)踐到理論：（ 1）根據(jù)行動(dòng)進(jìn)行理性思考，再次搜集資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；（ 2）開展第三階段活動(dòng)；（ 3）再次進(jìn)行理性思考，撰寫子課題研究報(bào)告。 石海兵：負(fù)責(zé)錄像、攝影工作。這樣的作業(yè)， 忽視了學(xué) 生的主體作用和個(gè)別差異，壓抑了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。 小畫家 為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三人合作，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼到?作業(yè)超市?里，供他人挑選。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課 本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了我們的教學(xué)任務(wù)。 課文內(nèi)容補(bǔ)說(shuō)、續(xù)說(shuō)： 在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文沒說(shuō)出的話說(shuō)完整或繼續(xù)延伸。 家長(zhǎng)?親子共讀?經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：親子閱讀報(bào)告會(huì)、親子共讀讀后感評(píng)比、 四、課題實(shí)施步驟 準(zhǔn)備階段 （ 1）對(duì)現(xiàn)行的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)查研究并撰寫調(diào)研報(bào)告。 三、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的意義 語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)是以實(shí)踐論的思想、心理學(xué)、教育學(xué)的原理為基 本理論的，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全程參與和全力體驗(yàn)，它是以對(duì)生命的關(guān)懷為本，以對(duì)知識(shí)、生活的體驗(yàn)、智慧的開啟為目標(biāo)的。（每學(xué)期完成三次） 讀寫積累 （ 1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累運(yùn)用的過(guò)程，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，把知識(shí)的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。 （ 2）典型活動(dòng)：?學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)?、?植樹節(jié)?、?母親節(jié)?、?春節(jié)?等一些傳統(tǒng)的節(jié)日，就要求學(xué)生隨時(shí)收聽新聞、觀察不同節(jié)日所代表的意義，引導(dǎo)他們對(duì)各節(jié)日有一個(gè)大概的了解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和品德修養(yǎng)。 （ 2）、 具體實(shí)施：以組為單位了解周圍的環(huán)境，對(duì)周圍環(huán) 境進(jìn)行一次環(huán)保調(diào)查，提高環(huán)保意識(shí)，以班為單位倡議周圍人保護(hù)環(huán)境，以班為單位建議有關(guān)部門在環(huán)境保護(hù)方面提高認(rèn)識(shí)。一年結(jié)束后整理資料并總結(jié)活動(dòng)。 （二）實(shí)施階段：（ 2021 年 6 月 —— 2021 年 7 月） 根據(jù)研究方案開展實(shí)驗(yàn)工作，開展課題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，并將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流相結(jié)合，收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料。為改變傳統(tǒng)作業(yè)的老面孔，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，力求形式靈活多樣。 五、實(shí)施內(nèi)容 本次作業(yè)設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生 綜合素質(zhì)的提高，努力將學(xué)生從大量的、機(jī)械的、毫無(wú)意義的題海戰(zhàn)中解放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與： 流動(dòng)日記 （ 1）改變以往讓每個(gè)學(xué)生 ?日記日記，一日一記?的死板方式，讓喜歡寫日記，有事可記的學(xué)生來(lái)寫，讓寫作有困難的學(xué)生來(lái)讀和借鑒。課本劇表演可以有影像資料保存。（理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流相結(jié)合，整理資料不斷提高語(yǔ)文教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè)設(shè)計(jì) 調(diào)查報(bào)告 正文：作業(yè)是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是有效提高學(xué)生素養(yǎng)必不可少的途徑，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，體現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功，也直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。各知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和有關(guān)技能的訓(xùn)練相對(duì)零散；作業(yè)順序的安排和份量的多少缺乏科學(xué)性；整體形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。而且，大量的作業(yè)使得教師無(wú)暇認(rèn)真地批改，也失去了檢查和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的意義。 經(jīng) 過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，筆者以為，作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)高耗低效的原因主要在于以下方面。作業(yè) 方式與內(nèi)容做到課內(nèi)外相結(jié)合，即課堂閱讀與課外閱讀、課外活動(dòng)結(jié)合。?俄國(guó)教育家烏申斯基指出?沒有任何 興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。對(duì)好學(xué)生要求不僅能細(xì)致觀察，具體描寫，還要表達(dá)出一定的喜愛之情。新聞發(fā)布，及時(shí)收集國(guó)內(nèi)外大事，培養(yǎng)聽、說(shuō)能力的同時(shí)，使學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，了解社會(huì)，了解世界。它又是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)中 融匯了教師教學(xué)水平和技巧，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的巧妙運(yùn)用。一年中，課題組主要做了以下工作。在此基礎(chǔ)上，完成課題總方案。 2021 年 9 月，各子課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己承擔(dān)子課題進(jìn)行基現(xiàn)調(diào)研，了解本校語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，寫出書面調(diào)查報(bào)告；針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究理論學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)，資源共享，建立了學(xué)校課題研究理論資源庫(kù)；根據(jù)任務(wù)分工，撰寫子課題方案。試驗(yàn)班級(jí)在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊?芳草地?，精心布置后作為?作業(yè)超市?，一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三人合作設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼在?作業(yè) 超市?供其他同學(xué)挑選。 一是 開 展課堂實(shí)踐作業(yè)，包括資料收集活動(dòng)，即學(xué)生根據(jù)不同課文的需求，利用課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，在班內(nèi)相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高；讀寫積累活動(dòng)，即布置學(xué)生閱讀，摘抄積累優(yōu)美詞句片段，安排交流閱讀心得；考察探究活動(dòng)等。 二是 布置學(xué)生編排課本劇。課題組教師設(shè)計(jì)作業(yè)的意識(shí)、能力有所提升。 四、下階段研究計(jì)劃 。 一、課題研究工作開展情況 《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的行動(dòng)研究》課題自 2021 年 7 月開始，按照研究實(shí)施步驟，現(xiàn)已經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段， 正在 實(shí)施階段 過(guò)程當(dāng)中 。 2021 年 8 月，在課題組成員反復(fù)磋商的基礎(chǔ)上，確定從趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、開放性作 業(yè)三個(gè)維度展開行動(dòng)研究，拿出了一條指導(dǎo)課題總體研究的方向圖，即：確定子課題負(fù)責(zé)人 ——提出假設(shè) —— 制定策略 —— 達(dá)到的目標(biāo) —— 具體完成時(shí)間。 。 二是 安排作業(yè)超市，試驗(yàn)班級(jí)在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊 ? 芳草地 ? ，精心布置后作為 ? 作業(yè)超市 ? ，學(xué)習(xí)完一篇課文后，學(xué)生可以自己或兩三人合作設(shè)計(jì)一份作 業(yè)，張貼在 ? 作業(yè)超市 ? 供其他同學(xué)挑選。 第二階段（ —— ）：?快樂(lè)牌?系列作業(yè)。 快樂(lè)積累：一是?游戲 +背誦?式積累，即利用課間活動(dòng)時(shí)間把游戲和背誦結(jié)合，在學(xué)生無(wú)意識(shí)之中讓學(xué)生進(jìn)行大量的積累。最佳設(shè)計(jì)師、最佳挑戰(zhàn)者優(yōu)先參加 ? 每周之星 ? 的評(píng)選。至此，課題研究進(jìn)入實(shí)踐階段。 （二）分工明確，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格措施，注重實(shí)效。 （一）立足問(wèn)題，提出假設(shè)，制定方案，責(zé)任到人。一是運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索作業(yè)設(shè)計(jì)的策略；二是分階段進(jìn)行理性反思，對(duì)課題研究中的問(wèn)題及時(shí)糾正調(diào)整。這一問(wèn)題有待下一步加大研究力度。學(xué)生在編制課本劇的過(guò)程中，不但要記住精彩對(duì)白，而且要揣摩人物性格、動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)，在制作道具時(shí) ，還需要注意不同時(shí)期人物的衣飾，這樣的作業(yè)設(shè)置，不但讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，對(duì)歷史知識(shí)也有一個(gè)粗淺的了解。親情回報(bào)行動(dòng)：課題試驗(yàn)班級(jí)在班內(nèi)布置了?親情袋?，把班內(nèi)所有學(xué)生的父母生日編輯成冊(cè)，在其生日來(lái)臨前提醒學(xué)生制作生日賀卡兩份，一份送給親人，一份在班內(nèi)展示后裝入親情袋， 一年結(jié)束后整理展示。最佳設(shè)計(jì)師、最佳挑戰(zhàn)者優(yōu)先參加?每周之星?的評(píng)選。 。 課題總方案討論成熟后，課題組成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，課題研究進(jìn)入實(shí)施階段。 ，擬定課題方案。 附件 課題階段性總結(jié)。再次是設(shè)計(jì)?大作業(yè)?，?大作業(yè)?沒有規(guī)定的內(nèi)容，允許在 一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)查閱資料相對(duì)獨(dú)立地完成一項(xiàng)具有鮮明個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。對(duì)差生要求仔細(xì)觀察，能比較有條理、能抓住主要特點(diǎn)，寫一段話就可以了?？梢钥闯觯瑵夂竦呐d趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。課外閱讀作業(yè)要以多種形式反饋，如?介紹一本好書?、?閱讀知識(shí)競(jìng)賽?等。二是部分教師教學(xué)觀念陳舊，采用的還是老一套的教學(xué)模式。許多語(yǔ)文教師布置作業(yè)時(shí)大多著眼于鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，比如，要求學(xué)生大量抄寫生字新 詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的練習(xí)題，甚至讓學(xué)生買大量的教學(xué)輔助材料，然后讓學(xué)生完成相關(guān)的題目。大多數(shù)教師布置作業(yè)時(shí)總本著面面俱到、多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多、記得越牢，學(xué)生的能力就越高。 農(nóng)村教育是我國(guó)教育的薄弱點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)的高低影響著我國(guó)的整體 教育質(zhì)量。 七：課題組負(fù)責(zé)人：王瑩 協(xié)助教師：牛曉霞 參與實(shí)驗(yàn)教師：五年級(jí)全體語(yǔ)文教師 參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)：五年級(jí) 1— 7 班 附件 3： 《 關(guān)于我校語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查 》問(wèn)卷調(diào)查樣表。 （ 2）具體實(shí)施：學(xué)期末教師組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，學(xué)生將自己所讀名著的所感所想以書面的形式表現(xiàn)出來(lái)。 新聞收集 （ 1）學(xué)生在周末時(shí)，對(duì)本周發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)的大 小新聞進(jìn)行收集和記錄，通過(guò)電視，報(bào)紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等渠道，多方面的接觸社會(huì)，關(guān)心和自己有關(guān)的新聞（央視一套的少兒節(jié)目?新聞袋袋褲?就是個(gè)很好的平臺(tái)）。 二、小學(xué)語(yǔ)文開放性作業(yè)概念的界定 小學(xué)語(yǔ)文開放性作業(yè)是指條件開放、問(wèn)題開放、解題策略開放的小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外作業(yè)。 七、實(shí)踐性作業(yè)研究的成果形式： 結(jié)合學(xué)生終身發(fā)展的理念來(lái)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀教案與指導(dǎo)成功的優(yōu)秀教學(xué)案例。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 —— 現(xiàn)狀的調(diào)查研究，弄清學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)學(xué)生作業(yè)（正式作業(yè)、家庭作業(yè)）進(jìn)行分析、歸納、整理。在父母生日時(shí)、或父母節(jié)日時(shí) 給父母或爺爺奶奶等親人制作生日賀卡；母親節(jié)、父親節(jié)前制作感恩卡（手抄報(bào)）；這個(gè)暑假我做主等活動(dòng)。 （每年完成一次） （二）社會(huì)實(shí)踐 實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容上由課本學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)開放，從空間上由書房向家庭、自然、社會(huì)開放，可以說(shuō)實(shí)踐性作業(yè)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生從生活中汲取豐厚的營(yíng)養(yǎng)，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生利用周末可以以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性和 實(shí)踐性，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生作業(yè)興趣的提高；有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的激活、豐富與提升；有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用；有利于學(xué)生認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的完善；有利于學(xué)生情感的豐富、細(xì)膩和純化；有利于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成、改變與完善；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的想成、熟練和鞏固；有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。 實(shí) 施階段 （ 1）落實(shí)課題方案 從現(xiàn)狀到理論 從理論到實(shí)踐 從實(shí)踐到理論 總結(jié)交流階段 成果整理 撰寫研究報(bào)告 五：課