【正文】 契、和諧、快樂。 其中意義有以下三條： 優(yōu)化教育思想，真正地“傳道授業(yè)”需要和諧的師生關系。建立和諧的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務，也是貫徹落實中共中央十六屆六中全會，建設和諧社會、構建和諧校園，促進師生共同成長、共同發(fā)展的基本要求。中共中央十六屆六中全會作出的構建和諧社會決定、教育系統(tǒng)創(chuàng)建和諧校園的目標和新課程的實施帶來了教學改革的新形勢。沒有和諧師生關系的和諧，學生不可能展現他們的心靈，教育者又怎么會了解？ 構建和諧師生關系實現創(chuàng)新學習 江澤民在全國第三次教育工作會議上指出“把增強民族創(chuàng)新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識”，新課程中也要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新品質（如好奇心、興趣、愛好、自信、質疑、意志力、研究能力）是創(chuàng)新精神的精髓。 人本主義學習理論 人本主義理論強調充分發(fā)揮作用的人，重視價值態(tài)度、情感因素的作用。立足以人為本，尊重學生，服務學生，感化學生。簡述題是“你想對趙老師說什么？”調查結果顯示：全班同學都對老師既想親近又有點畏懼的心理。這是我備課時思考的重點。學生一邊欣賞一邊看圖，感受到西湖的確是一個美麗的地方。有的孩子回答：“老師，你讀得真熟練，而且非常準確。 《小學語文新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。腹有詩書氣自華，讀書成就了我們進步的夢想，讀書成就了我們幸福的人生。我注重大語文教學，培養(yǎng)學生主動看書看報、積累課外知識的習慣，我的學生每天都要看書，每周都有摘抄，每月都會制作一張《摘記卡》，在讀書、摘抄、制作卡片的活動中，充分激發(fā)了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生主動積累和動手創(chuàng)作的積極性。我的學生在課堂 上最輕松最愜意，我沒有苛刻的紀律要求，也沒有嚴厲的斥責怒罵。”有的說：“我將來要當宇航員，像翟志剛叔叔一樣遨游太空！”聽孩子的發(fā)言真的是驚喜連連。 教育是愛的事業(yè)，教師要從關愛與尊重出發(fā)，平等、寬容地對待每一個學生。有一個家長對我說：“我們家住在希望小學的對面，我舍近求遠來到這里，就是因為你們的老師對學生很有愛心，值得信賴。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性 格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 平等相處，點點滴滴都是愛。 師愛猶如身心發(fā)育的精神乳汁，哺育著學生純真的心靈。所以即使是落后 也是暫時的落后；即使是失敗，也是成功前的失??；即使是犯錯誤，也是孩童時代不可避免的錯誤。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。 通過課題研究，我的科研能力得到提高，學生的綜合素質得到提高。研究時間不長，理論上的提升只是在面上，實質的東西尚未提煉成金，教師從事課題研究的直接目的并不在理論創(chuàng)新，而在于改善自身的教育行為，在于提 高課堂教學生活的品質。 面向全體，愛滿天下只是一種境界；對問題學生“想說愛你不容易”。今后我們將以原有的課題研究成果為基礎，堅持立足課堂，繼續(xù)深入探討，擴大研究領域，在研究中增強教學的實效性、高效性、長效性。我的學生也非常愛看書，每學期每人都要看 20 本以上的書，并 且我的學生已在校報上發(fā)表了自己的作品，他們已經有成功的感覺了，他們已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，踏上了快樂學習的道路。 七、 研究成果 通過課題研究，我們班的學習成 績提高了。你看我的眼睛，全部都是期待的目光，閃爍的都是純純的善意。我們班的其他任課老師都夸我們班的同學有禮貌、有思想、有積極樂觀的心態(tài)，有活潑開朗的性格，有刻苦好學的品質，教這個班很輕松很滿意?！蔽覀兘處煹墓ぷ骶褪侨~的事業(yè)，與學生平等，工作平凡、生活平淡，但是我們的人生不能平庸。我知道沒有父母疼愛和呵護的孩子，心靈是脆弱的，是敏感的，也是極容易受傷的。我一方面親近他，和他親切地交談，談他父母的艱辛；另一方面，我手把手地教他寫字，抽時間讀課外書給他聽，幫助他解決學習上的困難。我學習陶行知教育思想，陶行知先生曾對教 師說過這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，