【正文】 我們也看到了合作的巨大力量。這個(gè)研究通過對同學(xué)們在一天中各個(gè)時(shí)間段對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)效率的檢測數(shù)據(jù)，整理分析，得到在一天中某個(gè)時(shí)間段更適合學(xué)習(xí)什么類型的科目，從而為學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供良好的借鑒，同時(shí)也為學(xué)校安排課程表提供了較為有價(jià)值的參考。四、抓住教學(xué)內(nèi)容編排技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例如：地理教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分內(nèi)容時(shí)，利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框題設(shè)計(jì)等方法，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)區(qū)域地理包含的內(nèi)容要素和方法。利用“四日時(shí)件“、洛杉磯光化學(xué)煙霧事件”、“博帕爾農(nóng)藥泄露事件“米糠油事件”，以及伊拉克戰(zhàn)爭可能對環(huán)境產(chǎn)生的影響等。課余時(shí)間開展小制作充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。二、要精研教材，為學(xué)生鋪設(shè)發(fā)掘問題的階梯例如在經(jīng)線和緯線教學(xué)時(shí)，可以這樣設(shè)問：既然任何一組經(jīng)線圈都可以將地球平分為兩個(gè)半球，為什么人們習(xí)慣上用西經(jīng)20176。要營造這樣的氛圍，老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，要一視同仁，不歧視差生，要體現(xiàn)隨和平易的人格魅力。應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論、探究，教師只是在適時(shí)、適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，解決學(xué)生在自主探究過程中出現(xiàn)的問題。以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在全世界受到普遍關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行多種形式的研究性學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整合信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的潛能并具有合作精神和流暢的交流能力。使學(xué)生能夠自主的去探究問題。我就引導(dǎo)學(xué)生整理分析出對自己有用的資料進(jìn)行知識(shí)積累。經(jīng)線和西經(jīng)20176。美國教育家梅克認(rèn)為教師要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，并最大限度的去發(fā)展長 處，而以往人們認(rèn)為教育的任務(wù)是去發(fā)現(xiàn)孩子們的短處，再想方設(shè)法去彌補(bǔ)。例如在調(diào)查河流水質(zhì)時(shí)，學(xué)生們分成若干小組，在河流上、中、下游河段取水樣分析水質(zhì)并拍攝不同河段的照片，同時(shí)提出了許多治理河流污染的建議，學(xué)生在分組調(diào)查走訪中，不僅鍛煉了他們的語言表達(dá)能力還培養(yǎng)了他們的合作精神。多參加社會(huì)實(shí)踐、野外考察，少一些理論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本次課題的研究，我還深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。其他同學(xué)負(fù)責(zé)參與測試以及組織更多人員參與測試，組長同學(xué)則負(fù)責(zé)收集各位同學(xué)的測試結(jié)果數(shù)據(jù)，并且整理，總結(jié)規(guī)律，變換成圖表以ppt的形式展現(xiàn)給大家。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。在生物學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的就在于誘導(dǎo)學(xué)生透過生命現(xiàn)象探究生命活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)研究的思維方式和研究方法。其次，在中學(xué)生物學(xué)課程中，課堂教學(xué)內(nèi)容是核心和重點(diǎn)，是全體學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的。三、生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)存在的問題及其對策學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度尚需轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容偏多，教師的工作量和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保證。像催化劑，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，能取得好的教學(xué)效果。根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則，學(xué)校的教育教學(xué)工作必須面向全體學(xué)生。三、生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)存在的問題及其對策學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度尚需轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容偏多，教師的工作量和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保證。像催化劑，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程，因此，它真正體現(xiàn)了新課程理念的核心——一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。通過這一系列的問題，先讓學(xué)生初步明確如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為后面放手讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。現(xiàn)在全校每個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)科都進(jìn)行了嘗試，很多老師反映效果比較滿意。④通電線圈插入(或拔出)大線圈時(shí)檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。即從“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。形式主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識(shí)是教師不能解決的，即使是本學(xué)科知識(shí)教師也有很多不知或不懂的問題?！币虼耍芯啃詫W(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。比如：我校高一九班的王敏和趙金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn)，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng)，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的全面人才。而平時(shí)資料的積累，我們是通過“成長記錄袋”的方式，記錄下學(xué)生自己在研究性學(xué)習(xí)過程中的操作步驟、與人合作和交流的過程、就某課題在實(shí)施過程中的成敗得失及進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)的心得體會(huì)和有待改進(jìn)和提高的方方面面或提出自己的一些看法等。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意觀察，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)加以判斷感生電流與磁場的變化之間的關(guān)系。電工學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，很多概念、規(guī)律都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。雖制作粗糙、精度不高，可它是一只實(shí)實(shí)在在的電表，當(dāng)拿到總結(jié)會(huì)上時(shí)，其他組同學(xué)的羨慕之情，而第三組同學(xué)的自豪之感，真是無法用言語來表達(dá)。下面是我在電工基礎(chǔ)教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)，并已取得一定的成效。第四篇：電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)摘要：通過研究性學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，必須進(jìn)一步推進(jìn)教育體制改革，使其真正落到實(shí)處。總之，學(xué)生過分依賴教師獲取現(xiàn)成知識(shí)和結(jié)論的現(xiàn)象還沒有明顯改變。第三，鑒于學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，因此指導(dǎo)他們應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的直接興趣和間接興趣。生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)。大綱列出了一些參考課題，并指出“提倡教師和學(xué)生自己提出問題”，形成研究性學(xué)習(xí)的新思路。因此，必須進(jìn)一步推進(jìn)教育體制改革，使其真正落到實(shí)處?？傊瑢W(xué)生過分依賴教師獲取