【正文】 韓愈說：“聞道有先后，術業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作。而研究性學習過程正是體現(xiàn)了新課程的理念，它只重過程而輕結果，通過學生平時的“所作所為”來綜合評價學生。二、結合學科特點，設置研究課題，充分培養(yǎng)學生的探究意識。故我個人認為，職業(yè)高中的教學也應引入研究性學習。即使實施，往往流于形式。如果將研究性學習與課堂教學有機地結合起來，將有利于絕大多數(shù)學生能夠更好地掌握生物學課程體系的核心和重點。像舞臺，給每位學生提供了展示才能的機會，學生在實踐中學習，在探索中收益新頒布的全日制普通初級中學《生物教學大綱》增加了研究性課題的教學內(nèi)容，這是中學生物教學的一個新的要求。在研究性學習期間，學生在學習目的和態(tài)度方面有所改變，但仍有部分學生對教師的教學思路建議更強調(diào)的是如何應對考試，而對此之外的教學活動如調(diào)查、走訪、撰寫課題總結報告等方面勉強應付，甚至有的學生根本就沒有參與學習中來，對教師精心準備的旨在了解當代生命科學領域成果的電教片也不感興趣。在課堂教學中開展研究性學習，能取得好的教學效果。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。合作學習是現(xiàn)代人應具備的基本素質(zhì)。經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，經(jīng)過的陸地最少。寬松的課堂環(huán)境，是自主學習的沃土。第一篇：地理教學中開展研究性學習的體會（范文）地理教學中開展研究性學習的體會河南省鄭州第四中學熊慧郵政編碼450052 電話 65262020自1999年6月,中央發(fā)布“關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”以來,新一輪的基礎教育課程和教材改革在全國全面推進,與教育改革相呼應的教學方法也在相應變化。老師要多加保護學生求知發(fā)問的勇氣和興趣。在教學過程不能停留于知識表面，要將書本上的隱含信息留給學生，這才能調(diào)動學生探究問題的積極性，課堂教學才有學生自主探究的價值。一個人只有學會合作，才能汲取更多的營養(yǎng)，讓自己變得更強大，事業(yè)才能成功。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。所以，對我們來說，參與研究性學習對我們的好處還是很大的。首先，中學生的生物學基礎知識體系還不健全，在課堂教學中開展研究性學習，有利于學生更好、更快地掌握新的基礎知識和基本技能，促進他們將感性知識和理論知識、實踐知識與書本知識、各學科知識以及知識與技能的結合，構建反映各自特點和有利于未來發(fā)展的知識結構和技能結構，在生物學課堂教學中可作為研究性學習的內(nèi)容相當豐富，歸納起來可以從以下幾個方面考慮：生物學基本概念和規(guī)律。總之，學生過分依賴教師獲取現(xiàn)成知識和結論的現(xiàn)象還沒有明顯改變。大綱列出了一些參考課題，并指出“提倡教師和學生自己提出問題”，形成研究性學習的新思路。第三，鑒于學生將大多數(shù)時間用于學習課堂教學內(nèi)容，因此指導他們應用研究性學習的方式來學習課堂教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生對基礎性知識和技能的直接興趣和間接興趣。因此，必須進一步推進教育體制改革，使其真正落到實處。下面是我在電工基礎教學中嘗試研究性學習，并已取得一定的成效。電工學是基于實驗基礎上的一門學科，很多概念、規(guī)律都與實驗有關。而平時資料的積累，我們是通過“成長記錄袋”的方式，記錄下學生自己在研究性學習過程中的操作步驟、與人合作和交流的過程、就某課題在實施過程中的成敗得失及進行這一項活動的心得體會和有待改進和提高的方方面面或提出自己的一些看法等。比如：我校高一九班的王敏和趙金石同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體?！币虼?，研究性學習有利于教學相長。在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。即從“一切為了每一個學生的發(fā)展”出發(fā)，努力挖掘每一個學生的潛力。現(xiàn)在全校每個班級的絕大多數(shù)學科都進行了嘗試，很多老師反映效果比較滿意。它具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程，因此，它真正體現(xiàn)了新課程理念的核心——一切為了每一個學生的發(fā)展。而現(xiàn)在的教學內(nèi)容偏多，教師的工作量和學生的課業(yè)負擔偏重，實施研究性學習的時間得不到保證。根據(jù)實施素質(zhì)教育的基本原則，學校的教育教學工作必須面向全體學生。像催化劑，充分激發(fā)了學生的學習積極性。三、生物教學中開展研究性學習存在的問題及其對策學生對研究性學習的意義認識不夠，學習態(tài)度尚需轉(zhuǎn)變。在生物學教學中開展研究性學習的目的就在于誘導學生透過生命現(xiàn)象探究生命活動的規(guī)律，學習運用科學研究的思維方式和研究方法。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。通過本次課題的研究，我還深深體會到團隊協(xié)作的重要性。例如在調(diào)查河流水質(zhì)時，學生們分成若干小組，在河流上、中、下游河段取水樣分析水質(zhì)并拍攝不同河段的照片，同時提出了許多治理河流污染的建議，學生在分組調(diào)查走訪中，不僅鍛煉了他們的語言表達能力還培養(yǎng)了他們的合作精神。經(jīng)線和西經(jīng)20176。使學生能夠自主的去探究問題。以研究性學習為基礎的教學方法在全世界受到普遍關注。要營造這樣的氛圍，老師應充分尊重學生的人格，要關注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責，要一視同仁，不歧視差生，要體現(xiàn)隨和平易的人格魅力。課余時間開展小制作充分發(fā)揮學生的潛能。四、抓住教學內(nèi)容編排技巧，引導學生自主學習例如：地理教學過程中，在學習“自然環(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分內(nèi)容時，利用知識網(wǎng)絡和框題設計等方法，為學生指明學習區(qū)域地理包含的內(nèi)容要素和方法。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。生物學探究性實驗。研究性學習課題開發(fā)的水平不高。按照大綱的要求，我在生物教學過程中開展了研究性