【正文】 韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無(wú)意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。而研究性學(xué)習(xí)過(guò)程正是體現(xiàn)了新課程的理念，它只重過(guò)程而輕結(jié)果，通過(guò)學(xué)生平時(shí)的“所作所為”來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置研究課題，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。故我個(gè)人認(rèn)為，職業(yè)高中的教學(xué)也應(yīng)引入研究性學(xué)習(xí)。即使實(shí)施，往往流于形式。如果將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將有利于絕大多數(shù)學(xué)生能夠更好地掌握生物學(xué)課程體系的核心和重點(diǎn)。像舞臺(tái)，給每位學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中收益新頒布的全日制普通初級(jí)中學(xué)《生物教學(xué)大綱》增加了研究性課題的教學(xué)內(nèi)容，這是中學(xué)生物教學(xué)的一個(gè)新的要求。在研究性學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)目的和態(tài)度方面有所改變，但仍有部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)思路建議更強(qiáng)調(diào)的是如何應(yīng)對(duì)考試，而對(duì)此之外的教學(xué)活動(dòng)如調(diào)查、走訪、撰寫課題總結(jié)報(bào)告等方面勉強(qiáng)應(yīng)付，甚至有的學(xué)生根本就沒有參與學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)教師精心準(zhǔn)備的旨在了解當(dāng)代生命科學(xué)領(lǐng)域成果的電教片也不感興趣。在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，能取得好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，經(jīng)過(guò)的陸地最少。寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。第一篇：地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)（范文）地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)河南省鄭州第四中學(xué)熊慧郵政編碼450052 電話 65262020自1999年6月,中央發(fā)布“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”以來(lái),新一輪的基礎(chǔ)教育課程和教材改革在全國(guó)全面推進(jìn),與教育改革相呼應(yīng)的教學(xué)方法也在相應(yīng)變化。老師要多加保護(hù)學(xué)生求知發(fā)問的勇氣和興趣。在教學(xué)過(guò)程不能停留于知識(shí)表面，要將書本上的隱含信息留給學(xué)生，這才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性，課堂教學(xué)才有學(xué)生自主探究的價(jià)值。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)合作，才能汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，讓自己變得更強(qiáng)大，事業(yè)才能成功。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。所以，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，參與研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們的好處還是很大的。首先，中學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系還不健全，在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好、更快地掌握新的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)他們將感性知識(shí)和理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)與書本知識(shí)、各學(xué)科知識(shí)以及知識(shí)與技能的結(jié)合，構(gòu)建反映各自特點(diǎn)和有利于未來(lái)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，在生物學(xué)課堂教學(xué)中可作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，歸納起來(lái)可以從以下幾個(gè)方面考慮：生物學(xué)基本概念和規(guī)律。總之，學(xué)生過(guò)分依賴教師獲取現(xiàn)成知識(shí)和結(jié)論的現(xiàn)象還沒有明顯改變。大綱列出了一些參考課題，并指出“提倡教師和學(xué)生自己提出問題”，形成研究性學(xué)習(xí)的新思路。第三，鑒于學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，因此指導(dǎo)他們應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的直接興趣和間接興趣。因此，必須進(jìn)一步推進(jìn)教育體制改革，使其真正落到實(shí)處。下面是我在電工基礎(chǔ)教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)，并已取得一定的成效。電工學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，很多概念、規(guī)律都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。而平時(shí)資料的積累，我們是通過(guò)“成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄下學(xué)生自己在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的操作步驟、與人合作和交流的過(guò)程、就某課題在實(shí)施過(guò)程中的成敗得失及進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)的心得體會(huì)和有待改進(jìn)和提高的方方面面或提出自己的一些看法等。比如：我校高一九班的王敏和趙金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn)，他們經(jīng)過(guò)找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng)，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體?！币虼耍芯啃詫W(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長(zhǎng)。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識(shí)是教師不能解決的，即使是本學(xué)科知識(shí)教師也有很多不知或不懂的問題。我們必須認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。即從“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。現(xiàn)在全校每個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)科都進(jìn)行了嘗試，很多老師反映效果比較滿意。它具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過(guò)程，因此，它真正體現(xiàn)了新課程理念的核心——一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容偏多，教師的工作量和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保證。根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則，學(xué)校的教育教學(xué)工作必須面向全體學(xué)生。像催化劑，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)存在的問題及其對(duì)策學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度尚需轉(zhuǎn)變。在生物學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的就在于誘導(dǎo)學(xué)生透過(guò)生命現(xiàn)象探究生命活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)研究的思維方式和研究方法。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。通過(guò)本次課題的研究，我還深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。例如在調(diào)查河流水質(zhì)時(shí)，學(xué)生們分成若干小組，在河流上、中、下游河段取水樣分析水質(zhì)并拍攝不同河段的照片，同時(shí)提出了許多治理河流污染的建議，學(xué)生在分組調(diào)查走訪中，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還培養(yǎng)了他們的合作精神。經(jīng)線和西經(jīng)20176。使學(xué)生能夠自主的去探究問題。以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在全世界受到普遍關(guān)注。要營(yíng)造這樣的氛圍，老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，要一視同仁，不歧視差生，要體現(xiàn)隨和平易的人格魅力。課余時(shí)間開展小制作充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。四、抓住教學(xué)內(nèi)容編排技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例如：地理教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分內(nèi)容時(shí)，利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框題設(shè)計(jì)等方法，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)區(qū)域地理包含的內(nèi)容要素和方法。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)課題開發(fā)的水平不高。按照大綱的要求，我在生物教學(xué)過(guò)程中開展了研究性