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北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊公開課教學(xué)設(shè)計(完整版)

2025-11-21 23:24上一頁面

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【正文】 種形狀的冰淇淋爭執(zhí)起來。二、教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo):使學(xué)生探索并初步掌握圓錐體積的計算方法和推導(dǎo)過程;使學(xué)生會應(yīng)用公式計算圓錐的體積并解決一些實際問題。等底等高、等底不等高、等高不等底的圓錐和圓柱共六套,沙、米,實驗報告單;帶有刻度的直尺,繩子等。生說后,師總結(jié):“相應(yīng)的”,即圓錐與圓柱是等底等高的。結(jié)論5: 圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的3倍。生3:我認為第一種說法較合理,強調(diào)了圓錐體積的求法。根據(jù)以上條件信息,你想提出什么問題?能得出哪些數(shù)學(xué)結(jié)論?(可小組討論)(四)整理歸納,回顧體驗上了這些課,你有什么收獲?(互說中系統(tǒng)整理)用什么方法獲取的?你認為哪組表現(xiàn)最棒?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的想法?還有什么問題?(五)問題解決。教學(xué)過程:一、課前復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)長度單位的換算二、激趣導(dǎo)入腦筋急轉(zhuǎn)彎一只蝸牛10秒鐘從北京爬到了上海,你知道為什么嗎?引入新課(顯示地圖)我們把960萬平方千米的祖國展示在了我們的大屏幕上了,這是把實際物體縮小若干倍畫到圖紙上。先算一算,再在笑笑的圖中標(biāo)出來。圓柱的底面積計算對于學(xué)生來說不是新知識,因此把本節(jié)課的重點放在計算側(cè)面積。那么怎樣來切割呢?此時采用小組討論交流的形式。2.已知圓柱底面半徑(r)和高(h),計算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式:V=πr2h。2)2h。《變化的量》教學(xué)反思“數(shù)學(xué)源于生活”,因此這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:直接出示一個表格說這是我們班某某的體重變化情況,學(xué)生比較感興趣,然后問這個表中哪些量在變化?他十周歲前的體重是如何隨時間的變化而變化的?然后讓學(xué)生把答案寫下來。出示練習(xí)讓學(xué)生判斷是不是相關(guān)聯(lián)的量。小組的合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課下預(yù)習(xí)上了。第二步,著力于引導(dǎo)學(xué)生采用與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式--自學(xué),讓學(xué)生帶著老師提出的三個問題進行自學(xué):什么叫比例尺?怎樣求比例尺?求比例尺時應(yīng)注意哪些問題?這樣,培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨立思考的能力??墒且坏┙淌诹朔幢壤闹R之后,學(xué)生開始混淆兩者了!不知道是把兩個量相“乘”還是相“除”!這在某種意義上來說是由于學(xué)生對于“正”和“反”的理解不夠到位??倧?fù)習(xí)《小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比》 教學(xué)反思復(fù)習(xí)完知識點后上了一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課,處理課本和練習(xí)冊上的習(xí)題,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,不管難的還是簡單的,我都一一道來,滿滿的寫了一黑板,臨近下課,還有幾道題沒處理完,我布置了課后完成,這時一個學(xué)生問我一道較難的數(shù)學(xué)題,看看黑板已是無從下手,于是我對同學(xué)們說:“大家都來思考一下這道題。那怎樣記住這么多的進率呢?在學(xué)生邊填表格的同時再次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進率規(guī)律,避免學(xué)生死記硬背進率。有學(xué)生補充a+(bc)= a+bc、a(b+c)= ab+c、a(bc)= ab+c以及a247。難點還是在于分配律。雖然不用像以前一樣讓學(xué)生去死記硬背算理算法,但是可以讓學(xué)生結(jié)合實際算式去反復(fù)講說算理算法,達到加深理解的目的。我們可以發(fā)現(xiàn),書寫習(xí)慣好的學(xué)生計算往往就好,細心認真踏實的學(xué)生也往往計算很好。在練習(xí)中,特別強調(diào)了計算中的余數(shù)處理問題,如5400247。另外我的時間分配不恰當(dāng),所以時間不夠,學(xué)生的練習(xí)不充分,對學(xué)生知識掌握程度,老師認識不夠充分。第四篇:北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《倒數(shù)》公開課教學(xué)設(shè)計[范文模版]《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計后路小學(xué):莊學(xué)彬教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。誰能告訴大家,你是怎樣理解“互相成了朋友”這句話的?生:“互相成了朋友”就是說我們是老師的朋友,老師也是我們的朋友。(師生共同總結(jié):一個分數(shù)的倒數(shù)就是把這個分數(shù)的分子分母交換位置。)你是怎樣計算的?(1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個整數(shù)做分母。那么帶分數(shù)呢?(先把帶分數(shù)化成假分數(shù),再求它的倒數(shù)。(4)()。同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲? 你還有什么想說的嗎?板書設(shè)計倒數(shù)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。教學(xué)難點:利用正比例關(guān)系,解決生活中的一些簡答問題。什么樣的兩個量叫做成正比例的量?二、合作探究,學(xué)習(xí)新知 活動二:探索一個數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。(2)說說哪個量沒有變?(3)乘船人數(shù)與船費有什么關(guān)系?(4)連接各點,你發(fā)現(xiàn)了什么? 每人所需的乘船費用沒有變化。四、課堂小結(jié),多元評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你能根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值,并畫出該圖像嗎?板書設(shè)計:畫一畫。所有的點都在一條直線上。(圖見書上)。長方形的長一定,寬和面積。1的倒數(shù)是1;0沒有倒數(shù)。(1)2/9是倒數(shù)。(2)舉例說明:4=1。(2)因為11=1,所以1的倒數(shù)為1。師:2的倒數(shù)怎么求呢?生:把2看成分母為1的分數(shù),即2=2/1,所以2的倒數(shù)是1/2。(拿出作業(yè)本幫助你)2/33/221/2 8/1111/81/1010 7/99/771/7(師巡視學(xué)生的情況,并對分數(shù)的格式加以指導(dǎo))學(xué)生思考后,匯報結(jié)果:生1:兩個乘數(shù)的分子、分母位置顛倒 生2:每個算式乘積是1 師:現(xiàn)在老師有點疑問,2不是分數(shù),它的分子和分母是什么呢?生:2可以寫成2/1,分子分母顛倒后,2/11/2=1二、理解倒數(shù)的意義師:觀察的真仔細,我們能不能給這樣的數(shù)取個名字呀? 生:倒數(shù)師:對,這就是我們今天要研究的課題:倒數(shù)(板書)師:再看這幾個算式,21/2=1,我們說:2是1/2的倒數(shù),1/2是2的倒數(shù)師:看這幾個算式,倒數(shù)是對幾個數(shù)來說的? 生:兩個數(shù)(師板書)師:這兩個數(shù)的乘積有什么特點? 生:乘積是1(師板書)師:再舉一個例子:2/33/2=1,我們說:2/3是3/2的倒數(shù),3/2是2/3的倒數(shù),2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書:互為倒數(shù))師:怎么理解“互為”呢? 生:相互的意思 生:就是對兩個數(shù)而言的師:“互為”是對兩個數(shù)而說的,不能孤立地說誰是倒數(shù),應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣?!读Ⅲw圖形》教學(xué)反思這部分內(nèi)容的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體
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