【正文】 學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。）第二篇：二年級數(shù)學(xué)北師大下冊教學(xué)總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、學(xué)情回顧經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。放 6 個蘋果。（4）介紹除法豎式的寫法。通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會 教學(xué)難點 到除法豎式每一步的實際含義。、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。學(xué)生可能有很多 解決這一問題的辦法，如：a． 通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放 3 盤； b． 用除法算式算：18247。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書： 3 ??商：“3” 表示分 3 盤。學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂 正。二、教材回顧：本冊教科書一共安排了8個單元，其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有4個單元，主要內(nèi)容包括有余數(shù)的除法、除法豎式，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)的加減法，時、分、秒；“圖形與幾何”領(lǐng)域有3個單元，主要內(nèi)容包括方向與位置，測量，認(rèn)識圖形；“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域有1個單元，主要內(nèi)容是調(diào)查與記錄。3．第五單元“加和減”。2．第四單元“測量”。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。布置一些比較有趣 的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。注重對后進生的輔導(dǎo)。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識..總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。在兩節(jié)內(nèi)容中，因為是第一次接觸，生活中學(xué)生也確實缺乏收集整理數(shù)據(jù)的生活經(jīng)驗，所以本節(jié)側(cè)重通過觀察他人的做法，講解調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)的方式，教學(xué)方式基本是以觀察、解釋為主。?根據(jù)整理的結(jié)果填一填。?說一說，怎樣開展調(diào)查？ 教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。整理時，學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：分類整理、不分類整理。如右邊的學(xué)生作品中，小兔后面的“○”表示選小兔做吉祥物的人，1個“○”表示有1個選小兔的人，8個“○”就代表有8個學(xué)生同意選小兔做吉祥物。但這種解釋，有利于引導(dǎo)學(xué)生體會依據(jù)數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果來做決策的民主性、合理性與科學(xué)性。二、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。注重他們的學(xué)習(xí)過程。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。大亞灣黃魚涌小學(xué) 吳慧2014年7月7日。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。批改作業(yè)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。這學(xué)期以來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。例如，既可以用“○”，也可以用“”或其他符號來記錄調(diào)查數(shù)據(jù)，最后可以數(shù)一數(shù)，各有多少人。建議教師針對學(xué)生的整理結(jié)果組織討論，引導(dǎo)學(xué)生體會整理時要先分類，從而