【正文】 如果不閱讀大量的史料，就無法寫出偉大的傳記文學作品《史記》。對于這種勞神費力的苦差事，缺乏品格修養(yǎng)和奉獻精神的人，是不愿干也干不好的?！薄ⅰ白x好書是一種樂趣，一種情操，一種向全世界古往今來的偉大和名人求教的方法，一種和他們展開討論的方式，一封邁進科學宮殿和未知世界的入場券，一股改造自己，豐富自己的強大力量。大持人杜甫的著名詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”，深刻而準確地闡明了勤奮學習、博覽廣采對寫作的至關重要性。寫文章說容易很容易，說難也很難，主要的是培養(yǎng)興趣,掌握方法。吃餃子時，同學們胃口大開，就連平時在家吃飯像“小貓”一樣的彭萍，也吃了一碗又一碗，把肚子吃得都不能動了。其次,讓學生主動融入生活,體驗生活,使作文言之有味通過觀察同學們了解到原來生活是豐富多彩，絢麗多姿的。這樣訓練隨意性大，學生無拘無束，能夠充分自然地觀察生活的收獲。第一篇：走進生活提高寫作水平走進生活,提高寫作水平大橋中心小學甘細娟聯(lián)合國教科文組織提出的終身學習的核心即學會做人，學會做一個真實的人。通過觀察，能激起學生的作文興趣，幫助學生積累素材，陶冶學生的情操?？墒钱斈闷鸸P要寫些什么的時候，又覺得沒什么可寫了。后來，我便以《包餃子》為題，指導學生寫作文，學生把自己在包餃子和吃餃子的過程中的所作所為寫得淋漓盡致，非常有感情。而在密切聯(lián)系生活的基礎上,因勢利導,實為一種舉一反三的有效手段。一、博覽廣采有利于端正自己的寫作態(tài)度古人云：“文如其人”?！保ㄍ蹊骼ぁ吨袊茖W院院士自述》）“讀書絕不是要使我們散心消遣，倒是要使我們集中心知；不是要用虛假的慰籍來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。要想做好文，需先做好人。曹雪芹若沒有園藝、服飾、建筑、天文、歷史、醫(yī)學等多方面的知識，就寫不出文學巨著《紅樓夢》。只有積累了豐富的知識，掌握了相應的寫作技法，才能觸類旁通，加深對事物的理解與認識，對事物的表現(xiàn)才會生動、傳神，對問題的分析才能透徹、深刻，對未來狀況的預測才能科學、準確，文章才能寫得好、寫得快。積累詞匯的方法主要有三種：一是深入實際，在豐富的語言生活中有意識地收集、記錄；二是認真閱讀古代的、現(xiàn)代的、經(jīng)濟的、政治的等作品，對自己尚未掌握并且較為精彩的詞匯，及時記下，從中汲取語言；三是在寫作實踐中熟悉掌握各類詞匯，關于運用各種詞匯。積名言佳句，對寫作非常有益，是豐富寫作的必要材料。積應用文體范例。寫作能力，實質(zhì)上是分析能力與表達能力的有機統(tǒng)一，兩者相輔相成，缺一不可。對待問題要一分為二，注意換位思考，既看到有利的一面，又看到不利的一面。因為，不同的文體，有不同的文章結構、不同的文章風格、不同的寫作要求，對材料的選取標準也有所不同。命題有誤，就會出現(xiàn)“文不對題”或“文偏于題”的毛病，“差之毫厘，謬以千里”，有時辛辛苦苦一陣子，很可能寫出的文章是次品或廢品，派不上一點用場。所謂集中，就是一篇文章一般要突出一個主題，明確一個中心，不能面面俱到，中心多個?！懊椠埉嬶L難點晴，頭發(fā)再細不傳情；字不嚼碎不知味，文不在多而在精。無論采用何種方法制作標題，都應當虛實結合，題文相當，準確簡練，形象新穎，做到“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。撮要選材的關鍵是，增強敏感性，提高識別能力，善于沙里淘金，并注重概括歸納，提高升華。四、善于列綱構思“經(jīng)過思考的片言只語，勝過冗長的無稽之談。要想提高自己的思考能力，必須加強學習，勇于實踐，勤于觀察，善于分析，切實增強自己的理論水平及解決實際問題的能力。寫一些消息、雜談等短小一點的文章，可以不列綱。一、善于仿寫仿寫就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學習其寫作構思、技巧和文風，并按照一定的寫作要求，從自身實際出發(fā)，學習運用范文中有用的東西，進行比照寫作的過程。但不可牽強附會，弄巧成拙，需具體情況，具體對待。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開門見山，直接點題的樸素寫法；一種是采用生動形象，委婉含蓄的藝術寫法。譬如，《熱心相助的農(nóng)行人》、《鮑江兮》是用表示人的詞語或短語制作的標題；《道是無情卻有情》、《奉獻與索取》是用對比的修辭方法擬定的標題；《知識比財富更可貴，無知比貧窮更可怕》、《調(diào)整信貸結構，化解金融風險》是用對偶句擬定的標題；《對完善激勵機制的思考》、《如何做好新時期金融企業(yè)的思想政治工作》是以文章議論的范圍和問題擬定的標題。在選材上，還應當學會撮要選材，即一方面善于從相對完整的一些材料中，摘取一點或幾點與主題有關的觀點或詞句，一方面善于對一些相對完整的材料進行概括或壓縮。虛實結合，一虛一實，有利于增強文章的感染力，增加文章的深度。思考能力的強弱，在很大程度上取決于一個人的理論素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗和思想作風。編寫提綱，沒有定格，可以簡單一點，也可以詳細一些，有的人根本就不列綱，只是打腹稿。要想盡快提高寫作水平，除了勤于積累知識、養(yǎng)成列綱的習慣之外，應當善于仿寫，常寫多練，在模仿練習的過程中，熟練掌握寫作技法，進而有所突破、有所創(chuàng)新。準確起草一篇文章時，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學習其如何開頭、展開、結尾、語言風格等，根據(jù)手中現(xiàn)成的材料、成熟的觀點，考慮所寫文章適合什么樣的文體，研究現(xiàn)有的材料如何如用，所選文體的表現(xiàn)效果如何等等。無論采用何種開頭方法，都應當落筆扣題。要通過學習各類文體范例，揣摩其行文風格，學習其語言技巧，借鑒吸收，學以致用。不怕工夫淺，就怕不苦練；櫻桃好吃樹栽，不下苦功花不開。老舍說：“寫完了狠心地改，不厭其煩地改。修改立意，主要是看文章的主題是否正確、集中、深刻、新穎；修改結構，主是要看文章的布局是否合理、嚴謹，邏輯性是否強，段落之間是否銜接，前后是否照應；增刪材料，主要是看選取的材料否切題、典型、新穎，有無材料碓砌和貧乏的問題；調(diào)整詳略，主要看重點部分是否詳細，其余部分是否簡略，有無該詳不詳、該略不略的問題；修改語言，主要看譴詞造句是否準確、簡明、精彩、得體等等精益求精，藝無止境。三、多寫多練：“久寫筆下生花”，寫作需要反復歷練，寫作更是一種創(chuàng)造，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。堅持寫博客對培養(yǎng)堅持的精神很有幫助，閱讀名人的博文也可以讓你受益良多。好的評語，既能讓學生借鑒，欣賞，又能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。這就說明作文教學只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能成功。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，老師應該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導作用，取消學生的思想顧慮，對他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對學生說，家丑也可揚一揚，短也可揭一揭，使學生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。二、以課堂教學為平臺，提高說話的能力理論研究和實踐經(jīng)驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，然后我在教學中結合單元作文訓練給學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地，讓學生將想說的用文字寫出來。在近幾年的作文教學，我主要采用了“文題點拔、示范作文、作文后記”的教學法，同時又對學生進行了一些專題指導，如：“怎樣寫真情實感”，“怎樣觀察人事物”，“怎樣寫好說明文”等，具體是：首先文題點拔：根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和寫作實踐，用簡短的語言，入境點拔這類作文應該怎樣寫，力求具體切實，突出針對性和實用性。首先，重視營造讀書氛圍。另外是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。我認為給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學生主動閱讀的動力。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。六、以作文評語為橋梁，加強師生的溝通說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評語時，我們往往輕率為之，三言兩語，或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結的語言，嚴肅而呆板，學生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。下評語時要滿懷深情，以充滿愛的評語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對學生的期望、關懷和撫愛，讓學生從中獲取進步的信心與力量。尤其有些狀物言志的文章，更是離不開聯(lián)想。其所聯(lián)想的“人或事物”，可以是存在的，也可以是虛構的，但都不是作者眼前所看到的，因此這種聯(lián)想必然地都帶有想象的成分。恰當?shù)穆?lián)想如錦上添花，給人以更廣闊的美感，更合理的享受，反之，則畫蛇添足，空而不實。聽了我的苦惱后，John告訴我，“Spend 45 minutes every day reading Washington Post, and you will be cruising with your written English in two years”(每天花45分鐘讀《華盛頓郵報》,兩年后你的寫作能力會得心應手)。沒想到兩天后《巴爾的摩太陽報》居然原封不動的把我的信刊登在“讀者來信”欄目，同事祝賀，我也洋洋得意。他拖了三周沒看我的文章，我實在忍不住了、去催他，上午9點，Jeremy告訴我：今天看！11點，我去他辦公室催，秘書攔住我，說Jeremy正在辦理重要事務，兩點前不得打擾。這篇文章最終發(fā)表在12月份《自然》的子刊《結構與分子生物學》上（電子版于11月10日發(fā)表）。邏輯的形成來自對實驗數(shù)據(jù)的總體分析。學習別人的文章要注意專業(yè)領域的不同，有些領域（包括我所在的結構生物學）有它內(nèi)在的寫作規(guī)律。第二稿的修改極為關鍵，再往后就不會大改了。難能可貴的是：他堅持下來了！經(jīng)過幾年的努力，2004年繼杰已經(jīng)能寫出不錯的grant proposal，2006年他的第一篇獨立科研論文發(fā)表在《Molecular Cell》上，隨后相繼在《自然》發(fā)表兩篇、在其它一流學術期刊發(fā)表十多篇論文。過去我念書的時候，老師講要是能找出論文的錯誤，你就及格了。其一，必須被公眾認為是一個非常重要的科學問題，你一說出來大家都點頭這是重要的問題。你說他的工作非常innovation或very, very important吧，也不見得，但結果是非?？尚诺?。在中國各種條件都比較差的情況下，我的加上第四點，你做的工作要unique and unusual, 就是要獨特非凡。所以這個實驗室訓練很扎實，保證你有好的文章，如果想要早畢業(yè)沒門，至少在實驗室里要泡上6~7年，出來保證有好的出路，學生要是雄心勃勃的，會選擇他的實驗室。這種叫做紐約導游，要做一個另路人，要開創(chuàng)新的，不用跑得很快。一個系列雜志叫Cell、Neuron、Immunity?..等等，原來都是從Cell分出來的。還有一個特點，Cell等雜志主編，編輯有非常大的權利，他們甚至可以象追星族那樣去追科學家，去參加各種各樣的科學會議，當看到你有非常重要的最新成果，他們會去競爭，會問你，你的文章寫出來了沒有，我保證給你多少時間發(fā)表，等等。PNAS雜志是美國科學院院刊，文章有好有壞，院士自己投稿就不需要經(jīng)過評審，叫做contribute。先把文章的摘要，用Email先給主編送去。當你有了一定的名聲后，也許就不一定要做這件事情。第二種叫做Communicate，不是院士自己的文章，是你的文章，院士覺得你的文章不錯，他來給你通訊，投到PNAS雜志，這文章要評審，但是評審專家由院士自己來選。這些雜志主編，編輯也有相當大的權利。怎樣的人可以當編委呢？他們往往是有名的科學家，而且也愿意并能夠非?？斓貙ν陡遄龀鲈u估。他每個句子都讓人拍案叫絕，句句非常精彩。另一個是蒲慕明先生的實驗室，這是截然不同的實驗室，平均每三個月?lián)Q一個題目，有很好的idea，做不出來就放棄，連續(xù)做到第6或7個題目，做順了，幾個月就結題，發(fā)個Nature文章。舉例，我在哥侖比亞大學時，生物系有20多位教授，每年要招20多學生，然后學生可以選教授，選來選去，很多是考慮二個實驗室。我在斯坦福大學有位熟人，我知道我的很多文章在他手里敗下陣來。在蒲先生的實驗室里你寫實驗設計，蒲先生經(jīng)常會問你兩個問題，第一，你想到的問題，你的競爭對手有沒有想到，如果他已經(jīng)想到，那么就扔垃圾筒。結果大家傻了，這有名的大雜志怎么會有錯，所以就是要有批判精神。發(fā)表論文是一件值得高興的事情，但要明白：論文只是一個載體，是為了向同行們宣告你的科研發(fā)現(xiàn)，是科學領域交流的重要工具。投稿前，一定要整體讀一遍，對個別詞句略作改動。用兩次以后，就逐漸學會靈活運用了。3．具體寫作時，先按照思路（即Figures）寫一個以subheading為主的框架，然后開始具體寫作。當然，能通宵完成一篇文章，還有一個重要前提，就是對研究領域非常熟悉，對文章整體的大概思路已經(jīng)深思熟慮，所有的Figures都事先做好了。下午一點半，Jeremy急匆匆過來找我，拿了一疊紙，“This is the let me know what you can aim for a Science report.”（這是初稿，你看看如何，我們可以試試《科學》）我仔細一看，天啊！一共7頁，四個多小時Jeremy已經(jīng)把文章的整體寫完了，只是缺少Method和 references。有時還有意外的驚喜。剛開始，我一個小時只能讀兩、三個短消息或一個長篇報道，中間還不得不經(jīng)常查字典看生詞。有些國內(nèi)的科學家，實驗做得很漂亮，但常?？鄲烙谡撐牡膶懽髁Σ粡男?，成為國際交流的一大障礙。至于理性聯(lián)想，是“由于某個概念而引起其他相關的概念”，所使用的是理性材料，即概念、判斷、推理等邏輯形式來證明自己觀點。如寫《荷花》，可由題目聯(lián)想起荷花的各種名稱，由荷花的名稱再聯(lián)想起荷花的各類品種，由荷花的品種又聯(lián)想起荷花的用途與品格，于是文章的基本框架就出來了，這是橫向聯(lián)系。經(jīng)過近一年的努力，這個同學的作文有了很大的進步，而且在學校的作文競賽中還獲了獎。教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去咀嚼，這是調(diào)動學生學習興趣，師生交流的難得機會。在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。