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正文內(nèi)容

語文a版第十一冊語文教案(完整版)

2025-01-29 20:49上一頁面

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【正文】 多的筆下躍然紙上。)這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去,他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌。 。 。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字,可請教同學(xué)或老師。為了抒發(fā)這種迫切愿望,詩人創(chuàng)作了組 詩,并取名為《七子之歌》。你明白歌曲中蘊(yùn)涵的內(nèi)容和情感嗎?我們仿佛聽到,澳門在呼喚祖國母親,在呼喚回歸。 [教學(xué)重點(diǎn) ] ,了解有關(guān)歷史,體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。這也是人民群眾心里的光 明。 (體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)?!吧w過”是描寫群眾的歡呼聲之大,超過了飛機(jī)的隆隆聲。 b.觀看相關(guān)錄像資料。 (表達(dá)了人民對毛主席的無比熱愛。) ( 2)三十萬人脫帽站立,抬起頭,看著國旗。) d.試背給你留下印象較深的語句或段落。會場在 __________。 請選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,通過合作給這些照片配上解說詞(口頭準(zhǔn)備)。 第 1 段:大典前天安門廣場的情況。n 擎著:往上托;舉。這一天,世界的目光都集中到了天安門廣場,因?yàn)樵谶@里,新中國舉行了她那隆重的開國大典。 ,背誦 6~8 自然段。 教學(xué) 重點(diǎn):體會開國大典盛況,正確領(lǐng)會課文中心思想。(出示圖片:開國大典的情景。(造句練習(xí)) 瞻仰:恭敬地看。 第 2 段:大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。 四、 布置作業(yè) ①抄寫生字,熟讀課文。主席臺設(shè)在 __________。 ②交流“毛主席宣告”、“升國旗”、“讀公告”的解說詞。 三十萬人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,瞻仰這鮮紅的國旗。) 當(dāng)國旗升起,禮炮響起時,到后來,每一聲炮響后,會場上就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。 c.評價解說詞。這句話生動形象地描寫了 群眾在觀看閱兵式時,看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時的激動喜悅的心情。這樣生動的描寫,襯托了 人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中,從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當(dāng)家做主人后無比幸福的心情。) 三、 回歸全文 過渡: 1949 年的開國大典永遠(yuǎn)銘刻在我們每個中國人的心中。 ,背誦第一節(jié)。你知道嗎, 這首歌的歌詞并非為了 1999 年迎接澳門回歸而作,它在 1925 年就誕生了。 。 ,將詩歌讀準(zhǔn)讀通,交流對課文中詞語的理解。 。寫完后,同桌互相評價。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》,走進(jìn)詩歌的情感世界。同學(xué)們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀、男女生分讀。澳門: 1999 年 12 月 20 日) 、澳門回歸資料。 3.能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 二.整體感知,理清文章脈絡(luò)。 ( 3)給課文分段,用“‖”作記號?!? 這句話我們還能看出什么? (外國人對中國人民十分藐視,認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。 大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。 選讀一 “神州”五號飛船著陸記 [教學(xué)目標(biāo) ] 導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,讀懂課文,了解課文內(nèi)容。 :“神舟”五號飛船著陸記 二、自主閱讀,交流討論 。如果兩組都無法解答的問題,老師引導(dǎo)解決。 板書: “神舟”五號飛船著陸記 通過黑障區(qū) —— 空中探索 —— 順利著陸 語文樂園一 [教學(xué)目標(biāo) ] ,進(jìn)一步理解本單元生字新詞,鞏固積累詞語。 ,能理解詩歌大意,初步體味其所描寫的情境,并熟讀成 誦。 指名讀,齊讀,檢查詞語是否讀準(zhǔn)。 今天語文樂園要交給同學(xué)們什么樣的金鑰匙呢? 《開國大典》中描寫掌聲的地方。 。 ,集體正音,讀準(zhǔn)幾個多音字:重( ch239。 教:讓。 ,先把大家找到的資料匯總在一起,分成幾個類別,比如關(guān)于香港歷史的為一類,關(guān)于香港回歸的為一類,關(guān)于香港現(xiàn)在的情況為一類。 從語言是否流暢、態(tài)度是否大方、資料介紹得是否完整清楚、是否說清楚自己的感受等幾個方面評價。研究報(bào)告聽上去很艱深,實(shí)際上我們都寫過。另一 種是自由式標(biāo)題,如“為什么香港能回歸祖國”。 也可以把你們的看法、感想也寫下來。 第四課時 一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作 。 最好是將自己的意見寫在作文的后面,不貿(mào)然修改。集體評改這篇習(xí)作。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 課件(或課文圖片)、相關(guān)拓展資料。 ,糾正字音,指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。 ( 1)詩人何時驅(qū)車登古原?心情怎樣,你是從哪個詞看出來的?(意不適) 體驗(yàn):你心情不好時會怎么做呢? 詩人心情不適時是怎么做的? ( 2)指導(dǎo)朗讀一、二句。 ( 3)情境設(shè)置:師扮演車夫,詢問惆悵的客人(學(xué)生) —— 夕陽可真是美啊,您心情好點(diǎn)了沒?您還有什么可愁的呢? (讓學(xué)生體會詩人的心情,惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。 板書: 樂游原 (唐)李商隱 向晚意不適, 驅(qū)車登古原。 二、初讀感知 ,讀準(zhǔn)讀通。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情?你是從哪些句子或詞語中體會到的? 交流:心情 —— 孤獨(dú)、思親懷鄉(xiāng); 表現(xiàn) —— 倍思親、遙想。 四、延伸拓展 。 ,使 學(xué)生受到熱愛祖國山河的教育,受到美的熏陶。 ,天山不再遙遠(yuǎn),我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”,去領(lǐng)略天山美麗的風(fēng)景,去親近她明媚的面容。 :順著這條線路,作者飽賞了天山哪些景物?選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀,勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,談?wù)勀愕睦斫馀c收獲,或者是疑問。李白 “地脈至此斷,天山已包天。 ,積累本課優(yōu)美詞句及詩詞。 思考交流:描寫了天山的什么景物?它有什么特點(diǎn)? 文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的? 出示塔松圖片,你還有什么奇妙的形容? 討論:文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”,這樣寫是不是互相矛盾? 男女生比賽讀。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等,以它們的口吻來寫也很好。 [教學(xué)時數(shù) ] 1 課時 [教學(xué)過程 ] 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 ,今天,我們將隨一位外國作家,去領(lǐng)略異國水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。 。 。 二、初讀感知 ,畫出本課的重難點(diǎn)詞語,認(rèn)一認(rèn),記一記。 指導(dǎo)朗讀。 。 [教學(xué)時數(shù) ] 4 課時 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、詞語超市 ,開火車認(rèn)讀,同桌互讀。 二、金鑰匙 :“金鑰匙”有著神奇的魔力,誰擁有它,誰就掌握了解讀課文的密碼,找到理解課文的捷徑。 ?它有什么樣的格式與特點(diǎn)? 師生交流歇后語的相關(guān)資料。秋。 白樸:元代著名劇作家,代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。) 象曲中描繪的圖景,一邊讀,讀出這首曲的韻味。 也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章,看別人是怎么寫 的。 ,感悟詩歌意境,體會童年校園生活的純真與快樂。在校園里,我們有時會享受成功,有時會遭遇失敗。 要求:把詩句讀通,讀準(zhǔn)。 ( 3)我們聽云雀的歌兒從葉片滑落,我們聽螞蟻的號子清脆又迷人 指導(dǎo):在這兩行詩中,云雀的歌兒變得有形,歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。 三、指導(dǎo)寫字 : 你發(fā)現(xiàn)了什么?你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律 ,掌握一定方法來記憶。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 光臨 傾聽 滑落 神秘 標(biāo)本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨 :校園門口的那片樹林里有什么?我們在那兒做 什么? 板書:神秘的聲音童年的足跡 二、感悟詩歌意境,指導(dǎo)朗讀 ,哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音?哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。 ( 2)指導(dǎo)感悟、朗讀課文 4 小節(jié)。 :校園門口的那片樹林是童年的搖籃,它孕育了孩子們最純真的夢想。 ,感悟作 者對父母評價的理解,體會“它們就像兩股方向相反的風(fēng) —— 我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。 巴德(能解決的就解決,不能解決的留到第二課時解決。 ( 1)指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。說說你記憶最深刻的第一次?!保ü虉?zhí)、嚴(yán)厲) 研讀“我”: 我面紅耳赤地承認(rèn)了,心里充滿了驕傲。它們就像兩股方向相反的風(fēng),我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。 四、拓展與延伸 ,說說課文給你的啟示。 一個作家 —— 應(yīng)該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。 小結(jié):贊美使人陶醉,批評使人沮喪,而這兩種聲音一直伴隨作者成長,作者在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡 —— 既不驕傲、也不泄氣,因此學(xué)會自我判斷,走向成熟。 。 板書:母親 真美 父親很糟 ,你發(fā)現(xiàn)了什么?同一首詩為什么會得到截然不同的評價呢?這一切還得從故事開始說起。 嚷:共 20 畫,右邊筆畫較多,注意 寫緊湊,筆畫間隔要勻稱。如,母親的贊美、父親的嚴(yán)肅、“我”聽到母親 表揚(yáng)后盼望父親回來的心情,都應(yīng)努力讀出來。所出版的作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。 [教學(xué)重點(diǎn) ] ,自主積累,并正確、流利、有感情地朗讀課文。 讓我們記住這美好的時光,讓我們就從這里開始展翅飛翔。 :“我 們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動? ? 小結(jié):“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”,相互激勵,共同成長,享受著成功的快樂;“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。 : ( 1)指導(dǎo)感悟、朗讀課文 2 小節(jié)。 : 蘊(yùn):“蘊(yùn)”字筆畫較多,注意下部左右寫得稍緊湊些,筆畫間隔勻稱。這些充滿純真的想象,要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美,讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。 ( 2)出示詞卡指導(dǎo),并用重點(diǎn)詞語擴(kuò)句??扌χg,理想和信念在我們心中悄悄萌芽。 [教學(xué)重點(diǎn) ] ,理解重點(diǎn)字詞的意思。 三、交流拓展思路 哪個地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象?它們美在哪兒?有什么樣的特點(diǎn)?指名說說,再在小組內(nèi)交流。 第三、四課時 一、激趣導(dǎo)入 天山勝景令人向往,水城威尼斯讓人留戀,埃及金字塔神奇而迷人??其實(shí),并不是名勝名景才美,美無處不在,有句話說得好,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ①殘霞:晚霞。 這是一首元代散曲。 ?還有不懂的嗎? 。 ,第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么? 你有什么收獲? ,試著運(yùn)用抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文,說 說你的體會。 ,開火車認(rèn)讀,同桌互讀。 《天凈沙 秋》的意思,有感情地朗讀并背誦這首曲子。 。 ,認(rèn)讀。 。 聽了同學(xué)們的介紹和朗讀,你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景? 把你感受到的威尼斯的美讀出來。 二、初讀感知 ,畫出本課的生字詞,認(rèn)一認(rèn),記一記。 ,課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。 自讀思考:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪? 老師配樂范讀,學(xué)生閉目想象:此時的你正騎馬走在花海之中,你看到了什么?聞到了什么?你有什么樣的渴望? 交流感受。入題?!?—— 清 。 四、主題展示,豐富認(rèn)知 ? —— 奇、美。 二、初讀課文,整體感知 ,畫出本課的生字詞,認(rèn)一認(rèn),記一記。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),按照一定的順序?qū)懢盃钗铩? ,豐富積累,如《月夜》《雜詩》等。 ( 2)是什么原因使得 17 歲的王維“倍思親”呢?為何愈是佳節(jié),詩人便愈是感傷?“倍”“每逢”二詞說明了什么? 創(chuàng)設(shè)情境想象:王維還會在什么日子或佳節(jié),思念親人呢? 你有過這樣的體會和感受嗎?聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。 ,結(jié)合圖片,理解詩意。 觸景生情 第二課時 一、激趣導(dǎo)入 ?你知道這天有什么習(xí)俗?介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)知識。 。 ( 1)介紹樂游原:漢宣帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。先獨(dú)立思考,再合作交流?!薄叭f樹鳴蟬隔岸虹,樂游原上有西風(fēng)。 、互評情況進(jìn)行評價總結(jié)。由一人讀,其他人提出評價意見,組長寫下評語。我們今天的作文評改課,就先來自查自省,給自己的作文一個恰如其分的評價如何?
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