【正文】 。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中體會到了什么。 “香港”一節(jié)。 此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。 難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。（ 2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？） （中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第三段： 4— 6自然段。（轟動） 你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？ （詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。? 表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功） 有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？ （請 2到 3人回答） ，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？ （襯托了詹天佑的愛國主義精神。 ，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。 [教學重點 ] 引導學生讀懂課文，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。 如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學生通過看視頻，結(jié)合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。 ，繼 2021 年 10 月 16 日“神舟”五號飛船實現(xiàn)中華民族千年飛天夢想后， 2021 年 10 月 12 日，“神舟”六號帶著中國航 天員又一次造訪太空。 ，積累古詩。 [教學準備 ] 搜集整理有關(guān)“七子”今昔變化的資料。 觀察詞語，指名學生當小老師，說說這些詞寫時要特別注意什么。 ？如：這里的操場只有巴掌大。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。剛被太陽 /收拾去，卻教明月 /送將來。 第二課時 一、引入“語文生活” 《七子之歌》。組長對每個成員的發(fā)言進行綜合，將相同的資料放在一起，把每個地方的資料放在一起。 從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作 主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。 二、了解調(diào)查報告 ？ 調(diào)查報告是對某一事件、某一人物、某一問題，通過深入細致的調(diào)查研究之后所寫出的真實地反映情況的書面報告。 然后詳述調(diào)查中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。 。 、格式等，檢查評價自己的習作。教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)典型習作。 古詩二首 [教學目標 ] 2 個生字?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑。 、能理解的句意、不懂的問題。登上古原，全城風光盡收眼底。 深入朗讀。 。先獨立思考，再合作交流。 （ 3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉(xiāng)的深深的思念。 板書： 九月九日憶山東兄弟 （唐）王維 獨異鄉(xiāng)異客 每逢倍思親 孤獨與思念 遙知 遍插少一人 遺憾與期盼 騎馬上天山 [教學目標 ] 10 個生字（含 1 個多音字）。 [教學準備 ] 課前引導學生廣泛搜集有關(guān)天山的詩文、圖片等相關(guān)資料；情景音樂磁帶。 ，互查字音。 你了解天山嗎，你還知道哪些有關(guān)它的資料呢？ 2.“美麗的天山”主題展示 —— 學生展示有關(guān)天山的資料。洪亮吉 “蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。 二、親歷美 ，出示學習任務(wù)： （ 1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點？ （ 2）這個片段（或句子）有何獨特的韻味？ （ 3）應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達出來？ 、密林、野花三個片段進 行發(fā)言，相機引導。 快把我們的心情讀出來吧。 板書： 騎馬上天山 炎暑 → 秋天 → 春天 雪峰高大 雪峰：雪水壯觀 奇、美 溪流清澈 密林：廣大、稠密、幽靜 野花：艷、大、多、高 6*威尼斯之夜 [教學目標 ] 8 個生字，會寫 8 個字，有感情地朗讀課文。 ，互查字音。自由練讀，配樂朗讀。 [教學準備 ] 埃及相關(guān)圖片資料。 ，邊讀 邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。 （ 1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。 ，訓練和考察學生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。 質(zhì)疑解疑。 。 ：歇后語接力賽。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。讓我們做一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。 四、學生醞釀寫作 ：確定好自己的寫作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。 、快樂。校園是我們童年記憶的搖籃。 。 （ 4）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。 飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。 2 小節(jié)，指名讀文。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。 四、作業(yè) 。 ，感悟作者對父母評價的理解，體會“它們就像兩股方向相反的風 —— 我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩(wěn)我的風帆”這句話的含義。 ：《我的第一首詩》講的是巴德 （ 2）課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。 （ 3）請個別學生示范。 三、合作學習 1 至 13 自然段 。 。 ：母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把你引入歧途。”不管是肯定還是否定，都源自于父母深深的愛。 （ 2）“真美”??“真糟”??這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我。他需要鼓勵！”（生氣） 研讀“父親”： 終于，我聽見爸爸將詩稿放回盤子里，直截了當?shù)卣f：“依我看，寫得很糟！”（嚴格、批評） “世上的劣詩已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，“孩子寫不出詩來也不是什么壞事，并沒有哪條法律規(guī)定他非當詩人不可。第一次作文，第一次寫字，第一次成功，第一次失敗??面對這些第一次，我們都會獲得來自于父母、老師、同學或者其他人的不同評價。 。 ：讀讀你感悟最深的句子，說說你的感悟或者提出你的疑問，大家一起來討論。 。把自己感受最深的段落背下來。 三、升華情感，總結(jié)全文 ？ 5 小節(jié)，有感情地朗讀第 5 小節(jié)，說說你讀明白了什么？ ？你還想說什么？ 繼續(xù)創(chuàng)作： 校園是童年的搖籃， 校園是 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 2 小節(jié)。 。 指導：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。朗讀時要指導學生讀得輕，讀得優(yōu)美。 ，學習生字。 [教學時數(shù) ] 2 課時 [教學過程 ] 第一課時 一、談話導入 學校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。 、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 注意觀察，如果方便，習作的時候還可以專門去觀察、感受。而“一點飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。 。 指名讀題：天凈沙） ：自由讀，指名讀歇后語。 ？向大家推薦。 [教學準備 ] 詞語卡片，課前搜集的歇后語，相關(guān)閱讀資料。 語文樂園二 [教學目標 ] ，達到識記書寫與理解運用的要求。 （ 1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？ 找出作者的觀察點，理解重點句子，指導領(lǐng)會句子的說明方法。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？” 讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。 ，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。 ： （ 1）文章是怎樣圍繞這些特點來展開描寫的？ （ 2）選 擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。 [教學準備 ] 威尼斯的相關(guān)資料圖片，配讀的音樂磁帶。 三、延續(xù)美 ，請參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或?qū)懸皇仔≡姟? （ 2）學習第三自然段。 五、課后研讀，豐富積累 、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美?！?—— 唐 。 他游覽的地方有什么特點？你有什么感受？ 有感情地朗讀。??”無論誰讀到這樣的句子，都不禁對文中的所描述的地方 —— 天山充滿了向往之情。 ，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩? 。 三、品讀感悟 ，找出題目的中心字 —— 憶。憶 —— 思念、想念；山東 —— 此處指詩人家，在華山之東。 ？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。 （ 1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？ （ 2）補充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學生交流。 三、品讀感悟 。 二、初讀感知 ，讀準讀通。朗讀背誦這兩首詩。 從發(fā)現(xiàn)的典型習作中挑選一篇，用投影儀展示出來，或朗 讀。 本著尊重他人的觀點，認真閱讀，細心檢查，熱心指出缺點，不吝嗇地贊美習作的優(yōu)點。 ，教師巡視，對有困難的學生個別輔導。指名讀課本中的要求： 把你們了解到的情況寫出來，比如地理位置、被侵占的過程、回歸的過程、現(xiàn)在的情況，等等 。一種是規(guī)范化的標題格式，如“關(guān)于的調(diào)查報告”“調(diào)查”等。 第三課時 一、激趣引入 ：同學們在以往的學習過程中，已經(jīng)研究了許多問題，成了研究專家了，怎么讓別人了解自己研究的問題呢？那就要寫研究報告。 。檢查學生是否用筆記本、 卡片等把有用的資料抄寫、描述下來；是否有學生做剪報；是否注明資料的出處。 幾度：幾次。 。依次填：梨花、紅杏、桃花、白蓮。 二、金鑰匙 ：重新和老朋友見面，還積累了更多的詞語，收獲真不少。讀一讀，記一記：讀的時候要注意什么？（“號”讀第二聲）你 怎么記住這個詞？它出現(xiàn)在我們本單元學過的哪篇課文？這個詞語是什么意思？能否用“號啕”一詞口頭造句？ 。 [教學重點 ] 。 ：想象我國或世界的航天前景，寫下來。 如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么？ 由乙組回答，組內(nèi)成員可以相互補充，問題解決后 ，再由乙組提問，正確地回答出一個問題，給該組加分，兩組輪流提問解答，最后累計分數(shù)?？?，“神舟”五號就要發(fā)射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ ？ 21 小時后，馬上就要著陸了，想親歷這讓人激動緊張的時刻嗎？讓我們一起去現(xiàn)場。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應(yīng)？ 這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？ （總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)） 四 .總結(jié) 同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 （投影出示問題： 詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？） 學生劃找 —— 四人小組交流 —— 全班探討 3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。） 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢？ （ 2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話在文中起了什么作用。 （學生介紹） 剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大 的愛國工程師呢？今天我們就來學習第 20課《詹天佑》。 2．學會 10個生字，理解“阻撓”等 11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。） 三、拓展延伸 “孩子”如今回到祖國母親的懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港： 1997 年 7 月 1 日。那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一