【正文】 而新奇的材料刺激，他們或驚嘆或議論紛紛，課堂氣氛頓時活躍起來。二、有效的教學模式選擇教學模式必須為完成特定的教學目標和內(nèi)容服務，教學模式的選擇直接影響到課堂教學效益。正所謂：堡壘最易從內(nèi)部攻破。主父偃（以下簡稱“偃”）：陛下十萬火急召臣來，有何要事？ 帝：愛卿可知晁錯為何而死？ 偃：為先帝削藩而死。最后，漢景帝傾盡全國之力，才勉強把叛亂鎮(zhèn)壓下去。可他哪里料到，被他寄予厚望的劉姓子弟在他死后的歲月里驕奢淫逸，漸成隱患。一、削弱封國勢力課件展示：公元前202年，在“四面楚歌”聲中，西楚霸王項羽痛別虞姬，走上了不歸路。一、有效的重新組合教材認真?zhèn)浣滩?，重新組合教材，活用教材。第一篇：歷史課堂有效教學案例歷史教學案例余江縣平定中學江裕蘭在減負增效的新形勢下,如何擁有新課程背景下課堂教學有效性的理念,掌握課堂教學有效性的策略或技術(shù),是擺在教師面前的一個難題?！缎抡n標》指出：教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。PPT課件展示：而項羽的對手——漢王劉邦卻踩著慶祝勝利的鼓點，登上權(quán)力的最高峰，建立了漢朝，史稱西漢。PPT課件展示：“西漢金縷玉衣”插圖。漢武帝繼位以后，因乃祖乃父的“文景之治”，使得天下出現(xiàn)了國泰民安的局面。帝：先帝為何要冒險削藩？偃：古代諸侯的土地不超過百里，國君對他們是很容易控制的。帝：（喜不自禁）此計甚妙，即日詔告天下，實施“推恩令”！（劇終）教師：哪位同學能說出“推恩令”的主要內(nèi)容？學生(從課本可找出)：規(guī)定諸侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位外，還可以把王國封地分給自己的各個子弟，皇帝又加封這些弟子為諸侯。為了提高課堂教學效益，教學模式必須由傳統(tǒng)教學模式向新課程教學模式轉(zhuǎn)變。再引導學生進行觀察，設問：(1)畫面上有“太陽”標記的骷髏象征哪個國家？(2)它口中銜著“山東”、“青島”企圖往下吞，是指什么？(3)畫面上中國的“國民”正用繩索套著“山東”“青島”奮力往外拉，不讓日寇吞下肚去，又指什么事件？音樂材料的合理運用，同樣可以達到激發(fā)學生情感與興趣的效果。然后，請學生張開想象的翅膀，講一個有關(guān)長征的故事或質(zhì)疑相關(guān)的問題，學生回答不出或不確切的問題帶入本課的學習，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和主體參與意識?！钡诙?，當心理學家領著學生到烈士陵園時，看到另一部分學生已經(jīng)在烈士陵園等候了。而在教學過程發(fā)生前，他們又不可能交流、討論教學目標，交流往往發(fā)生在教學過程開始以后。創(chuàng)設貼近生活的情境，激活課堂，讓學生產(chǎn)生興趣；創(chuàng)設自主合作的探究，激發(fā)學生，讓學生主動參與；創(chuàng)設多元化評價體系，激勵學生，讓師生互動學習。教學首先應指導學生形成愛閱讀的習慣，掌握閱讀的方法。學生能對學過的知識觸類旁通、舉一反三是其具有較強學習能力的一種表現(xiàn)。要教給學生關(guān)于練習的學習方法，首先要減輕學生過重的作業(yè)負擔，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學生在練習時能有“五心”：審題細心，解題專心、碰到難題有信心、認真練習有恒心、向人請教要虛心。第二篇：如何構(gòu)建高三歷史教學有效課堂如何構(gòu)建高三歷史教學有效課堂所謂“有效”主要是指教師在一段時間的教學之后學生所獲得的具體的進步和發(fā)展。讀書是提升教師教學水平和自身水平的重要途徑,作為21世紀的教師,要想做好教師,做好自己,唯有不斷讀書,每天堅持讀書,才能有自己的智力背景,在課堂上才能應用自如,深得學生的喜愛。在我校的教研活動中與教師們交流這一問題，收到很好的效果。恰當?shù)慕虒W內(nèi)容的確定體現(xiàn)了一個教師的智慧、學識，它能讓學生獲得更多知識，能力得到提升，教學質(zhì)量得到提高。這一過程學生親自動手，探討規(guī)律總結(jié)方法是他們親自實踐得到的。同樣也要避免一味提倡探究性學習，完全排斥接受式學習。上完一節(jié)課，要問自己：這節(jié)課學生學到了什么？課堂教學應該站在學生的角度考慮，以學生的發(fā)展為宗旨，看學生在課堂中的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)怎樣。第三篇：歷史課堂中的有效教學歷史課堂中的有效教學河南夏邑重點高中歷史組孫冬玲翻開《現(xiàn)代漢語詞典》，查看“效”字的注解，與本題有關(guān)的解釋為“效果”——由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）。新學期的第一節(jié)歷史課至關(guān)重要，要通過這第一堂課，讓學生對歷史課堂充滿希望、充滿向往。導入語設計的巧妙，會引發(fā)學生急切的求知心理，使他們的心理達到最佳狀態(tài)，從而提高學習效率?，F(xiàn)實是學生最能感受到，也是學生最容易接觸到的?？梢?，老師的課堂教學語言對學生學習興趣的提高有著很大的影響，每一個人在選擇事物的時候，都會對他感興趣的事物進行優(yōu)先的和積極的關(guān)注，并投入其全部的熱情。歷史是富有興趣的一門學科，本應對學生產(chǎn)生很強的吸引力，但在教學過程中卻很難做到。俗話說：“熟能生巧”，日積月累起來的資料對我們的教學會起到一定的促進作用。學生只有有了興趣才會更好的學習歷史，而興趣的背后是教師對學生積極性、主動性的激發(fā)。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，以前，我國課程教育的指導思想，在一定程度上忽略了學生的個性、創(chuàng)新精神和自主學習能力的培養(yǎng)。這樣通過資料的補充，能象磁石一般吸引住學生的注意力，加深學生對人生觀的理解，也培養(yǎng)了學生努力學習的各種精神，也能讓學生感受到精神上的愉快和滿足，從而期待著從歷史課上吸取更多精彩的人類文化的寶貴遺產(chǎn)。本文主要闡述個人在教學中獲得的一些提高課堂教學有效性的見解?，F(xiàn)行初中教材是按照通史形式編寫的，學生只有學好通史知識，知道上下五千年的基本史實，才能掌握、理解深層次的知識。人類政治活動在很大程度上表現(xiàn)為重要的政治制度、政治事件及其重要歷史人物。因此，教師引導學生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變是很有必要的。這樣可以使學生由原來歷史是副科觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史是高考科目觀念。學習方法和學習習慣轉(zhuǎn)型初中歷史的教課形式和應試形式影響著學生的學習方法和學習習慣。對于學習中“吃不飽”的學生，教師可以引導學生拓展思維，課外“加餐”。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種藝術(shù)表演，一開課就要把學生的興趣勾起來。課前緊貼課標和教學要求，設置教學案，教會學生聽、說、讀、寫。注重教學手段多樣化，傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，可以使語言無法反映的歷史情境得以再現(xiàn)，既有利于提高課堂效率，又能夠提高學生的興趣。每次的教學后記可以讓自己不斷自我反思，自我總結(jié)，并不斷改進。學習效率提高了，教學效率也提高了，既達到了傳授知識和掌握知識的目的，又培養(yǎng)了學生的愛國主義、集體主義觀念。歷史老師一定要上好每學期的第一節(jié)課，對一些習慣要求不斷強調(diào)，教學過程中要不斷提醒學生，當良好的習慣成為一種常態(tài)之后，課堂的有效性也就是渠成水到了。導入可檢查上節(jié)學習效果，也可明示本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標，導語可以根據(jù)內(nèi)容設計，也可以根據(jù)學生情緒狀況臨場發(fā)揮。問題設計時要充分考慮學生學情，要有梯度，能滿足各個層次學生的需要?；诖耍覀兘處煹恼n前準備不僅應該有深度的知識，還應有知識的廣度。如何充分發(fā)揮歷史的教育功能？完成或達到情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)不僅有助于學科教學的順利推進，更有關(guān)乎國家民族未來發(fā)展的深遠意義。當然，這對歷史老師本身的素養(yǎng)要求又進一步提高了。要保證課堂的有效性，教師的主導作用有著至關(guān)重要的地位。既然要發(fā)揮學生的主體作用，學生的信息獲取渠道又是如此的廣，我們的問題就還應該具有開放性（開放性的問題不需要每節(jié)課都有，但應有經(jīng)常性地呈現(xiàn)）。好的開頭是成功的一半，我們應該重視和研究課前導入，使之確實有效，而不是一個點綴。學法指導要貫穿于整個教學過程，就不同的課型、內(nèi)容進行針對性指導，大道理少說，具體問題具體指導。第五篇：歷史有效課堂的歷史有效課堂的“五到位”課堂高效是減負增效的根本途徑，也是師生追求的最高境界?！敖處熀献鳌庇欣诎l(fā)揮教師整體功能。這樣的課堂教學顯然有事半功倍的效果。針對差異性，實施分層教學策略。如：幽默風趣的語言、豐富多彩的課堂活動等。二、教師應該怎樣提高課堂效率高一歷史課按照要求是每周2課時，這就要求歷史老師能夠充分利用45分鐘，發(fā)揮個人才能，提高課堂效率。有的歷史課堂甚至于被其他科目占據(jù)，老師、學生只是在考前突擊一下，因為在學生看來歷史可以不看、不記、不理解，考試時在書本上找一找即可?？荚囉^念轉(zhuǎn)變考試觀念對于現(xiàn)在學生和家長的影響很大，是否屬于必測、必考的科目直接關(guān)系到家長和學生的重視程度。這種形態(tài)轉(zhuǎn)型包括學習觀念轉(zhuǎn)型、考試觀念轉(zhuǎn)型、學習習慣轉(zhuǎn)型、學習方法轉(zhuǎn)型等。必修二反映的是人類社會經(jīng)濟和社會生活領域進程中的重要史實。然而，初中歷史課仍然是老師、家長、學生不重視的一門學科，存在教學過程的間斷性，應試突擊性的問題。使學生能夠適應高一階段的學習，適應高中階段的歷史學科。那么，怎樣做才能使教學模式達到多樣化呢？通過這兩年的實踐，我有了些體會，我認為教師可根據(jù)學生的特點和教學習慣自由選擇結(jié)合，形成多種教學模式，比如新授課型、復習課型、訓練講評型等教學模式。那么，使學習者喜歡學習以及如何學習則成了學校教育的根本任務。三、教學模式要多樣化 國家新課程改革的教學觀，強調(diào)教學目標的全面性和具體化，強調(diào)學習方式、教學活動方式的多樣化，強調(diào)學習的選擇性。歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學生來說，感覺比較遙遠，比較陌生。因此，能否引起學生學習歷史的興趣將直接影響著我們的教學效果，而幽默的語言首先會使人獲得一種高興的感覺，繼而會使學生認為這堂課非常輕松，非?？鞓罚瑥亩a(chǎn)生學習的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，是人們從事某項活動的原動力，能直接轉(zhuǎn)化成學習動機。一汽是大眾、奧迪和豐田；上汽是大眾、通用；東風背后有標致、雪鐵龍、日產(chǎn)??從而引出經(jīng)濟全球化課題。當然，