【正文】 而新奇的材料刺激，他們或驚嘆或議論紛紛，課堂氣氛頓時活躍起來。二、有效的教學(xué)模式選擇教學(xué)模式必須為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)模式的選擇直接影響到課堂教學(xué)效益。正所謂：堡壘最易從內(nèi)部攻破。主父偃（以下簡稱“偃”）：陛下十萬火急召臣來，有何要事？ 帝：愛卿可知晁錯為何而死？ 偃：為先帝削藩而死。最后，漢景帝傾盡全國之力，才勉強把叛亂鎮(zhèn)壓下去?？伤睦锪系剑凰挠韬裢膭⑿兆拥茉谒篮蟮臍q月里驕奢淫逸，漸成隱患。一、削弱封國勢力課件展示：公元前202年，在“四面楚歌”聲中，西楚霸王項羽痛別虞姬，走上了不歸路。一、有效的重新組合教材認(rèn)真?zhèn)浣滩?，重新組合教材，活用教材。第一篇：歷史課堂有效教學(xué)案例歷史教學(xué)案例余江縣平定中學(xué)江裕蘭在減負(fù)增效的新形勢下,如何擁有新課程背景下課堂教學(xué)有效性的理念,掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù),是擺在教師面前的一個難題?！缎抡n標(biāo)》指出：教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。PPT課件展示：而項羽的對手——漢王劉邦卻踩著慶祝勝利的鼓點，登上權(quán)力的最高峰，建立了漢朝，史稱西漢。PPT課件展示：“西漢金縷玉衣”插圖。漢武帝繼位以后，因乃祖乃父的“文景之治”，使得天下出現(xiàn)了國泰民安的局面。帝：先帝為何要冒險削藩？偃：古代諸侯的土地不超過百里，國君對他們是很容易控制的。帝：（喜不自禁）此計甚妙，即日詔告天下，實施“推恩令”?。▌〗K）教師：哪位同學(xué)能說出“推恩令”的主要內(nèi)容？學(xué)生(從課本可找出)：規(guī)定諸侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位外，還可以把王國封地分給自己的各個子弟，皇帝又加封這些弟子為諸侯。為了提高課堂教學(xué)效益，教學(xué)模式必須由傳統(tǒng)教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，設(shè)問：(1)畫面上有“太陽”標(biāo)記的骷髏象征哪個國家？(2)它口中銜著“山東”、“青島”企圖往下吞，是指什么？(3)畫面上中國的“國民”正用繩索套著“山東”“青島”奮力往外拉，不讓日寇吞下肚去，又指什么事件？音樂材料的合理運用，同樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感與興趣的效果。然后，請學(xué)生張開想象的翅膀，講一個有關(guān)長征的故事或質(zhì)疑相關(guān)的問題，學(xué)生回答不出或不確切的問題帶入本課的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和主體參與意識。”第二天，當(dāng)心理學(xué)家領(lǐng)著學(xué)生到烈士陵園時，看到另一部分學(xué)生已經(jīng)在烈士陵園等候了。而在教學(xué)過程發(fā)生前，他們又不可能交流、討論教學(xué)目標(biāo)，交流往往發(fā)生在教學(xué)過程開始以后。創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激活課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣；創(chuàng)設(shè)自主合作的探究，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動參與；創(chuàng)設(shè)多元化評價體系，激勵學(xué)生，讓師生互動學(xué)習(xí)。教學(xué)首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成愛閱讀的習(xí)慣，掌握閱讀的方法。學(xué)生能對學(xué)過的知識觸類旁通、舉一反三是其具有較強學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。要教給學(xué)生關(guān)于練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，首先要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)時能有“五心”：審題細(xì)心，解題專心、碰到難題有信心、認(rèn)真練習(xí)有恒心、向人請教要虛心。第二篇：如何構(gòu)建高三歷史教學(xué)有效課堂如何構(gòu)建高三歷史教學(xué)有效課堂所謂“有效”主要是指教師在一段時間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。讀書是提升教師教學(xué)水平和自身水平的重要途徑,作為21世紀(jì)的教師,要想做好教師,做好自己,唯有不斷讀書,每天堅持讀書,才能有自己的智力背景,在課堂上才能應(yīng)用自如,深得學(xué)生的喜愛。在我校的教研活動中與教師們交流這一問題，收到很好的效果。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的確定體現(xiàn)了一個教師的智慧、學(xué)識，它能讓學(xué)生獲得更多知識，能力得到提升，教學(xué)質(zhì)量得到提高。這一過程學(xué)生親自動手，探討規(guī)律總結(jié)方法是他們親自實踐得到的。同樣也要避免一味提倡探究性學(xué)習(xí)，完全排斥接受式學(xué)習(xí)。上完一節(jié)課，要問自己：這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？課堂教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，看學(xué)生在課堂中的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)怎樣。第三篇：歷史課堂中的有效教學(xué)歷史課堂中的有效教學(xué)河南夏邑重點高中歷史組孫冬玲翻開《現(xiàn)代漢語詞典》，查看“效”字的注解，與本題有關(guān)的解釋為“效果”——由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）。新學(xué)期的第一節(jié)歷史課至關(guān)重要，要通過這第一堂課，讓學(xué)生對歷史課堂充滿希望、充滿向往。導(dǎo)入語設(shè)計的巧妙，會引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使他們的心理達(dá)到最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)實是學(xué)生最能感受到，也是學(xué)生最容易接觸到的?？梢?，老師的課堂教學(xué)語言對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有著很大的影響，每一個人在選擇事物的時候，都會對他感興趣的事物進(jìn)行優(yōu)先的和積極的關(guān)注，并投入其全部的熱情。歷史是富有興趣的一門學(xué)科，本應(yīng)對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，但在教學(xué)過程中卻很難做到。俗話說：“熟能生巧”，日積月累起來的資料對我們的教學(xué)會起到一定的促進(jìn)作用。學(xué)生只有有了興趣才會更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，以前，我國課程教育的指導(dǎo)思想，在一定程度上忽略了學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣通過資料的補充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對人生觀的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的各種精神，也能讓學(xué)生感受到精神上的愉快和滿足，從而期待著從歷史課上吸取更多精彩的人類文化的寶貴遺產(chǎn)。本文主要闡述個人在教學(xué)中獲得的一些提高課堂教學(xué)有效性的見解?，F(xiàn)行初中教材是按照通史形式編寫的，學(xué)生只有學(xué)好通史知識，知道上下五千年的基本史實，才能掌握、理解深層次的知識。人類政治活動在很大程度上表現(xiàn)為重要的政治制度、政治事件及其重要歷史人物。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變是很有必要的。這樣可以使學(xué)生由原來歷史是副科觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史是高考科目觀念。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型初中歷史的教課形式和應(yīng)試形式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)中“吃不飽”的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，課外“加餐”。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種藝術(shù)表演，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。課前緊貼課標(biāo)和教學(xué)要求，設(shè)置教學(xué)案，教會學(xué)生聽、說、讀、寫。注重教學(xué)手段多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，可以使語言無法反映的歷史情境得以再現(xiàn)，既有利于提高課堂效率，又能夠提高學(xué)生的興趣。每次的教學(xué)后記可以讓自己不斷自我反思，自我總結(jié)，并不斷改進(jìn)。學(xué)習(xí)效率提高了，教學(xué)效率也提高了，既達(dá)到了傳授知識和掌握知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義、集體主義觀念。歷史老師一定要上好每學(xué)期的第一節(jié)課，對一些習(xí)慣要求不斷強調(diào)，教學(xué)過程中要不斷提醒學(xué)生，當(dāng)良好的習(xí)慣成為一種常態(tài)之后，課堂的有效性也就是渠成水到了。導(dǎo)入可檢查上節(jié)學(xué)習(xí)效果，也可明示本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，導(dǎo)語可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計，也可以根據(jù)學(xué)生情緒狀況臨場發(fā)揮。問題設(shè)計時要充分考慮學(xué)生學(xué)情，要有梯度，能滿足各個層次學(xué)生的需要?；诖?，我們教師的課前準(zhǔn)備不僅應(yīng)該有深度的知識，還應(yīng)有知識的廣度。如何充分發(fā)揮歷史的教育功能？完成或達(dá)到情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)科教學(xué)的順利推進(jìn)，更有關(guān)乎國家民族未來發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)然，這對歷史老師本身的素養(yǎng)要求又進(jìn)一步提高了。要保證課堂的有效性，教師的主導(dǎo)作用有著至關(guān)重要的地位。既然要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的信息獲取渠道又是如此的廣，我們的問題就還應(yīng)該具有開放性（開放性的問題不需要每節(jié)課都有，但應(yīng)有經(jīng)常性地呈現(xiàn)）。好的開頭是成功的一半，我們應(yīng)該重視和研究課前導(dǎo)入，使之確實有效，而不是一個點綴。學(xué)法指導(dǎo)要貫穿于整個教學(xué)過程，就不同的課型、內(nèi)容進(jìn)行針對性指導(dǎo)，大道理少說，具體問題具體指導(dǎo)。第五篇：歷史有效課堂的歷史有效課堂的“五到位”課堂高效是減負(fù)增效的根本途徑，也是師生追求的最高境界?！敖處熀献鳌庇欣诎l(fā)揮教師整體功能。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。針對差異性，實施分層教學(xué)策略。如：幽默風(fēng)趣的語言、豐富多彩的課堂活動等。二、教師應(yīng)該怎樣提高課堂效率高一歷史課按照要求是每周2課時，這就要求歷史老師能夠充分利用45分鐘，發(fā)揮個人才能，提高課堂效率。有的歷史課堂甚至于被其他科目占據(jù)，老師、學(xué)生只是在考前突擊一下，因為在學(xué)生看來歷史可以不看、不記、不理解，考試時在書本上找一找即可?？荚囉^念轉(zhuǎn)變考試觀念對于現(xiàn)在學(xué)生和家長的影響很大，是否屬于必測、必考的科目直接關(guān)系到家長和學(xué)生的重視程度。這種形態(tài)轉(zhuǎn)型包括學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型、考試觀念轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型等。必修二反映的是人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域進(jìn)程中的重要史實。然而，初中歷史課仍然是老師、家長、學(xué)生不重視的一門學(xué)科，存在教學(xué)過程的間斷性，應(yīng)試突擊性的問題。使學(xué)生能夠適應(yīng)高一階段的學(xué)習(xí)，適應(yīng)高中階段的歷史學(xué)科。那么，怎樣做才能使教學(xué)模式達(dá)到多樣化呢？通過這兩年的實踐，我有了些體會，我認(rèn)為教師可根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)習(xí)慣自由選擇結(jié)合，形成多種教學(xué)模式，比如新授課型、復(fù)習(xí)課型、訓(xùn)練講評型等教學(xué)模式。那么，使學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)則成了學(xué)校教育的根本任務(wù)。三、教學(xué)模式要多樣化 國家新課程改革的教學(xué)觀，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動方式的多樣化，強調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學(xué)生來說，感覺比較遙遠(yuǎn)，比較陌生。因此，能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣將直接影響著我們的教學(xué)效果，而幽默的語言首先會使人獲得一種高興的感覺，繼而會使學(xué)生認(rèn)為這堂課非常輕松，非?？鞓罚瑥亩a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，是人們從事某項活動的原動力，能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機。一汽是大眾、奧迪和豐田；上汽是大眾、通用；東風(fēng)背后有標(biāo)致、雪鐵龍、日產(chǎn)??從而引出經(jīng)濟全球化課題。當(dāng)然，