【正文】 環(huán)節(jié)著手：、原理和史實(shí)，避免目標(biāo)不集中，導(dǎo)致學(xué)生注意分散；，要力爭(zhēng)三言兩句，減少口語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，避免過(guò)多語(yǔ)言重復(fù)導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)；，不僅要重視投影片、小黑板的預(yù)先準(zhǔn)備，而且板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要，有利于形成知識(shí)體系，幫助學(xué)生記憶，同時(shí)還要讓學(xué)生有理解消化板書(shū)的時(shí)間，發(fā)揮板書(shū)的作用；，首先應(yīng)明確考慮使用教具要達(dá)到的目的，然后選擇教具，使用藥具時(shí)最忌擺花架子、貪多求雜；，一要面向全體學(xué)生，注意適宜的深度和層次，使學(xué)生在已有知識(shí)水平基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)積極思維能夠回答，二要對(duì)較難的問(wèn)題注意設(shè)計(jì)小步子，密臺(tái)階，層層深入，三要注意善問(wèn)善導(dǎo)，適時(shí)適度點(diǎn)撥，避免長(zhǎng)時(shí)間卡殼；，即要注意練習(xí)目的明確，深難度適當(dāng)，又要注意分層設(shè)計(jì)習(xí)題，使所有學(xué)生都有練習(xí)和成功機(jī)會(huì)，掌握教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)，一要明確；二要具體，即要提出教學(xué)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到從未知到已知、從知之甚少到知之甚多、從低水平水發(fā)展到高一級(jí)水平的具體要求，三要恰當(dāng)，要保證教學(xué)大綱、教材基本要求的掌握，又要使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，制訂出明確的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：，熟悉教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，恰當(dāng)?shù)剡x擇和組織教材；，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要顧及教材的系統(tǒng)性；；，在傳授知識(shí)中滲透技能訓(xùn)練和道德情操的養(yǎng)成。如果學(xué)生充滿不安全感，生怕說(shuō)錯(cuò)話，擔(dān)心被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不能敞開(kāi)胸懷，不敢大膽地表達(dá)自己的思想，這樣就可能極大地妨礙學(xué)生的 獨(dú)立思考，妨礙師生之間、生生之間的深入交流、探討，也談不上創(chuàng)新，甚至?xí)箤W(xué)生反感，從而封閉自己的心靈。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來(lái)，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問(wèn)題。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教法的安排，要適應(yīng)于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，使不同層次的學(xué)生都能接受知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對(duì)立的，因此，我們必須把握面向全體，重視個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，重視個(gè)性技能發(fā)展，在因材施教的基礎(chǔ)上，注重把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)地和知識(shí)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，將語(yǔ)文能力的培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個(gè)性技能，使他們的能力得到不斷提高。鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向來(lái)來(lái)”的戰(zhàn)略思想。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新內(nèi)在的動(dòng)力，是創(chuàng)新的開(kāi)始并始終影響整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常從加強(qiáng)師生情感交流入手，把營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍當(dāng)做教學(xué)的主要手段。在課堂教學(xué)中若能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的語(yǔ)文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂(lè)的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會(huì)努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣便產(chǎn)生了。中學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探索興趣和獨(dú)立思考習(xí)慣的有效途徑，適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)，可促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)力。教師在課堂上要精講、多導(dǎo)，挪出時(shí)間和空間，還給學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是現(xiàn)在的情況是學(xué)生“有疑不敢問(wèn)，有疑不肯問(wèn)，”都是教師“滿堂問(wèn)”。優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了心態(tài)，活躍了思維，其創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的最高境界，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是以開(kāi)發(fā)兒童身心潛能、完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的的教育。二、以練習(xí)為主，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去有目的、有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中，能夠解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然學(xué)科，有著它自身固有的規(guī)律和特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，緊緊地把握學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效地實(shí)施思想品德教育。第五篇：課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育嘗試論文隨著教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育已迫在眉睫。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生中的差異，在教學(xué)中實(shí)施因材施教，堅(jiān)持“面向全體，兼顧兩頭，培優(yōu)，促中，補(bǔ)差”的原則，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。總之，教師應(yīng)解放思想，大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的平臺(tái)。，少一些死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)。對(duì)于差等生要采用“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、緩坡度”的原則，根據(jù)實(shí)際情況選出必做和選作要求，來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。下面是我在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試：一、要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主原則”教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)整體，這需要在教學(xué)過(guò)程中做到既不能重教輕學(xué)，也不能重學(xué)輕教。例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”時(shí)，搜集我國(guó)改革前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的資料，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮昌盛從小努力學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，盡可能取得好的練習(xí)效果。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？結(jié)合自己本身工作經(jīng)歷談以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。個(gè)人活動(dòng) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。我在教學(xué)中充分發(fā)揮圖片的視覺(jué)效果，通過(guò)展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的各種圖片，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)打造了一個(gè)絢麗的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理，不