【正文】 強大起來。第八課《鐵器和牛耕引發(fā)的社會變革》的預習題用投影打出共有以下幾條：什么是“千耦其耘“？什么是個體農(nóng)耕？從個體農(nóng)耕到“千耦其耘”轉(zhuǎn)變的原因是什么？各國為什么要進行變法？變法最成功的是哪國變法？在變法后的秦國，如果你想授予爵位，你該怎么做？如果你想擺脫勞役你該怎么做？變法的內(nèi)容哪些條文是有利于國富的？哪些內(nèi)容是有利于“兵強”？商鞅變法的影響是？以上的問題讓學生在15分鐘之內(nèi)迅速找出答案。在學生自習的時候，要求讓學生在書中用筆畫出答案，在學生自學時，我開始巡視全班學生自學情況，從中能看出有些同學自學能力較強，表現(xiàn)在速度較快，答案在書上劃的答案正確。如本課中的課本故事是“商鞅的南門立木”，既能給學生留下深刻的印象也能對本課的重點內(nèi)容新的解讀，加深學習印象。本人長期從事初中歷史科教學，就如何提高中學歷史課堂教學效率，我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法：一、塑造良好的教師人格魅力 教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。其次對學生的關(guān)懷要落到實處，以此形成一種學生尊重老師、老師關(guān)愛學生的新型師生關(guān)系。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學過程，如何為學生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學習氛圍，喚起學生的主體意識和創(chuàng)新精神；如何找準教學的切入點，激發(fā)學生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案；如何淡化“教”突出“學”，把教學過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學習者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W習的促進者；如何建立新型的師生關(guān)系，從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學生充分表現(xiàn)自己的個性與才能；如何使班級、小組合作和個體學習各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達到促進人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。三、教師應加強內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識面，提高效率 人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。四、教師應加強語言表達能力提高課堂效率歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。興趣是指人對事物的特殊認識傾向，是人的認識需要情緒表現(xiàn)。”這樣一來，既能指出這一課所要學習的內(nèi)容，以制造懸念，埋下伏筆，引起學生的好奇心，促使學生認真學習課文，尋求正確答案，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用，為提高課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。以及文中提到當時農(nóng)民很少土地，而且絕大多數(shù)沒有土地的情況，這些圖表和文字部分，進行形象而又具體的分析講述，既可加深學生印象，也由此揭出“中國共產(chǎn)黨為什么要進行土地革命的原因，”可見不少“圖表”既生動又深刻；若能充分運用，定能提高課堂教學效率。例2．1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為“廣廈福寧上”。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。以下是我在教學過程中的點滴感受。對于每位教師而言，加強教學幽默藝術(shù)修養(yǎng)，掌握教學幽默藝術(shù)的必要技法，無疑是有益于增進自己教學藝術(shù)的情趣和魅力、乃至形成個人教學風格和特色的。除了這樣的辯論會，還可以組織歷史劇表演，歷史歌曲比賽，歷史典故故事會等等。還配了若隱若現(xiàn)的背景音樂，以烘托氣氛。其表現(xiàn)??）英國為什么向中國輸入鴉片？（在中英貿(mào)易中英國入超，英國為改變這一不利局面）。當然，這些目標是根據(jù)學生的實際情況有針對性地提出來的，只要學生認真努力就可以達到。第三篇：有效預習提課堂學習效率有效預習提高課堂學習效率熊利琴在語文學習的過程中，教師總是要求學生先預習，再進行學習。做好了預習才能做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。然后對文中的生字進行學習，有些生字是課后生字中的生字，而有些是課后生字中沒有出現(xiàn)的生字，因此還需借助字典來學習生字詞。教師把學生的預習作業(yè)與課內(nèi)外活動聯(lián)系在一起，豐富預習作業(yè)，會大大激發(fā)學生的熱情參與。聯(lián)系課文，再查字典對照，把新詞的意思寫在書本上。面對長篇課文，學生不知道改摘錄些怎么樣的句子和段落，或者摘錄的不是重點語句和詞語，老師可以交給學生一些摘記方法。③從重點句中發(fā)現(xiàn)問題。定期抽查學生的預習情況，也可以指定組長檢查匯報出現(xiàn)的問題，根據(jù)問題，及時調(diào)整自己的教學策略，使得課堂省時提效。第四篇：提高數(shù)學課堂學習效率課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。數(shù)學素養(yǎng)是公民基礎(chǔ)素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分要使學習者建立起良好的數(shù)學素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們不斷地投入到數(shù)學探究的活動中，學生的學習經(jīng)歷才能得到不斷地豐富，才有可能建立起自己的良好數(shù)學素養(yǎng)。大展示是基于小展示暴露出來的問題才有效組織的，一旦小展示無錯，則大展示沒必要進行。向每一名學生送出鼓勵性的話語即時評價是教師在課堂教學過程中，通過細心觀察學生學習、活動表現(xiàn)及時做出的回應性評價，使學生在教師激勵、肯定、鼓舞性評價話語中，得到成功的感受和體驗。語文教學實踐表明，預習是學生課前的一種自主認知活動，是自覺運用所學知識和能力對課文先進行了解、質(zhì)疑、思考的過程，是課堂教學之前學生直接與文本對話的過程。在一二年級還要注意看看自己還讀懂了什么，還有什么問題？用“？”，不同的年級不同的學期，要求也略有不同，但大體指導思想不變。從二年級下冊的第8課開始，加入了4課“讀讀想想”5課“讀讀說說”的欄目，就是要讓孩子們帶著問題來讀書。因此，我采取了這樣的策略，挪出部分時間讓學生在課堂上進行預習，教給學生預習的方法。這次的轉(zhuǎn)盤識字和以前的形聲字識字相似，學生會感到原來漢字這么有趣，這樣就會比較專心地預習。改變第一課時的教學策略預習的程度應是第一課時教學的起點，這樣才能滿足學生的求知欲，才能使學生積極參與第一課時的學習活動。不斷給學生新的任務(wù)、新的刺激，才能提高學生學習的熱情。同樣，有效的課堂教學更能促進學生進行更為有效的預習。這樣也能促進學生預習時養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。如《小動物過冬》一類的童話類文章，則向?qū)W生提出注意故事的情節(jié)，故事中都有誰？發(fā)生了一件什么事？學生帶著問題讀，在閱讀中就明確了預習的目標。學生一般都能按老師的要求完成讀課文、劃出生字這些最基本的預習要求。所以當學生的年級越高，預習中的思考程度就會越加深，學習效果也就會越好。比如：預習要求中的“想想記憶字形的方法”，首先，就要帶領(lǐng)同學們整理我們學過了哪些記憶字形的方法。我以低年級為例，和大家交流我是如何培養(yǎng)學生的語文預習能力的。給學生一個贊許或是期待或是點撥或是信任的眼神，促使學生自我修正，提高學習信心。高效課堂也可以說是一種“展示文化”，缺少了展示的課堂是畸形的課堂，是沒有活力的課堂?，F(xiàn)代教學既重視結(jié)果又重視過程，過程與結(jié)果并重。提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。在課堂上及時反饋。④從課文多表達的矛盾之處著手質(zhì)疑。（2）、善于提問。（2）、挑戰(zhàn)題：①畫出課文中人物行為的句子，體會人物的內(nèi)心世界，寫寫自己的感受。這樣一來，每個學生都會針對具體的預習要求，有選擇、有判斷地搜集資料，完成預習任務(wù)，豐富了學生的課內(nèi)外知識。過了生字關(guān)后，還要了解課文主要內(nèi)容，對課文中的人物特點有一個準確地把握或事件有一個整體的感知，可以寫一寫課文的主要內(nèi)容。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。在我校的希望——發(fā)展課堂教學模式中怎樣進行課前預習，如何才能培養(yǎng)學生的良好預習習慣，使得預習能行之有效，進而促進課堂的高效率，已成為一個值得深思的問題。另外還可以用語言來鼓勵學生，在學生回答問題時，對所有的屬于自主回答的答案，均應給予鼓勵性和肯定性評價，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說的很好”，“這一點非常對”；