【正文】 這類字筆畫較多或容易寫錯，是要多花時間學(xué)習(xí)的。我一般會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文進(jìn)行遷移，對新課文感興趣。特別要強調(diào)的是，預(yù)習(xí)的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生自己會讀書、會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就是向課堂45分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理的形成過程中離不開展示，展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。教師必須隨時督促學(xué)生按要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)問題，應(yīng)立即糾正，還要每天檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時在班級評價，讓學(xué)生看到老師對預(yù)習(xí)的重視，這樣學(xué)生才會在課外認(rèn)真預(yù)習(xí)。提出問題是解決問題的前提，能提出一個有價值的問題有時比解決問題還重要。（1）、分層次的預(yù)習(xí)要求。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。只有教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。人們的思維活動通常是由疑問而產(chǎn)生的，更何況初中學(xué)生正處在思維活躍的心理發(fā)展階段，作為教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，點燃學(xué)生思維的火花，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過外在的信息刺激，培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考的品質(zhì)。那節(jié)活動課上，同學(xué)們的表現(xiàn)令我驚嘆。要建立良好的師生關(guān)系,需要師生雙方的共同努力。例:1927年中共三大起義的意義，可總結(jié)為“三個第一”。俗話說“良好的開端是成功的一半”。我們千萬不能象毛澤東同志筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，要經(jīng)常的給自己充“電”。傳統(tǒng)的教學(xué)的主要活動就是講述、板書和布置練習(xí)。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，教育工作者就必須根據(jù)社會變革和新的課程理念去探索、研究課程改革中課堂教學(xué)中教學(xué)優(yōu)化的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)涵，探索課堂教學(xué)新的時代功能，積極實施素質(zhì)教育，重視對中學(xué)生素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四和第五個問題是一個問題的兩面。第二個問題需要在書中提煉，自學(xué)能力較高的學(xué)生能說出來，這就提示老師在講課時要重點給學(xué)生分析鐵器和牛耕帶來的社會生產(chǎn)力的提高和對社會產(chǎn)生的影響。第二篇：初中歷史怎樣提高課堂效率初中歷史怎樣提高課堂 隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各國為了進(jìn)一步加強本國的綜合國力，提升在世界經(jīng)濟舞臺上的競爭力，紛紛推出新一輪的課程改革。 老師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，老師要做當(dāng)之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學(xué)會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。上課時多穿插一些內(nèi)容、故事，以及和事件相關(guān)的一些內(nèi)容，這樣就使枯燥無味的課堂，變成生動有趣?！笨涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的第一步，但對于沒有入門的同學(xué)來說，歷史知識紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，簡直無從下手。例1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容有5點，可總結(jié)為“三外一賠一開”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)情感教育目標(biāo),要求廣大教師在教學(xué)過程中,積極注入情感,與學(xué)生能融洽相處,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感,進(jìn)而能使學(xué)生主動探索,大膽創(chuàng)新。即使老師口才再好，如果每節(jié)課都是老師的“獨角戲”，學(xué)生也會厭煩的。此時，不用我過多講述，學(xué)生自然明白了南京大屠殺是日本軍國主義犯下的滔天罪行，也明白了落后就要挨打的道理，從而達(dá)到了本課的思想教育目標(biāo)。另外還可以用語言來鼓勵學(xué)生，在學(xué)生回答問題時，對所有的屬于自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵性和肯定性評價，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說的很好”，“這一點非常對”；內(nèi)容有出入的，也就是要充分肯定學(xué)生在回答的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點”，如“雖然在某方面還有點問題，但你能說到這些，說明你認(rèn)真思考了”，這樣會使學(xué)生有一種“成功感”。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制，在這種情況下，接受者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一來，每個學(xué)生都會針對具體的預(yù)習(xí)要求，有選擇、有判斷地搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外知識。（2）、善于提問。在課堂上及時反饋?，F(xiàn)代教學(xué)既重視結(jié)果又重視過程，過程與結(jié)果并重。給學(xué)生一個贊許或是期待或是點撥或是信任的眼神，促使學(xué)生自我修正，提高學(xué)習(xí)信心。比如：預(yù)習(xí)要求中的“想想記憶字形的方法”，首先，就要帶領(lǐng)同學(xué)們整理我們學(xué)過了哪些記憶字形的方法。學(xué)生一般都能按老師的要求完成讀課文、劃出生字這些最基本的預(yù)習(xí)要求。這樣也能促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)時養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。不斷給學(xué)生新的任務(wù)、新的刺激，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這次的轉(zhuǎn)盤識字和以前的形聲字識字相似，學(xué)生會感到原來漢字這么有趣，這樣就會比較專心地預(yù)習(xí)。從二年級下冊的第8課開始，加入了4課“讀讀想想”5課“讀讀說說”的欄目，就是要讓孩子們帶著問題來讀書。語文教學(xué)實踐表明，預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動，是自覺運用所學(xué)知識和能力對課文先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的過程，是課堂教學(xué)之前學(xué)生直接與文本對話的過程。大展示是基于小展示暴露出來的問題才有效組織的，一旦小展示無錯，則大展示沒必要進(jìn)行。第四篇：提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。③從重點句中發(fā)現(xiàn)問題。聯(lián)系課文，再查字典對照，把新詞的意思寫在書本上。然后對文中的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些生字是課后生字中的生字，而有些是課后生字中沒有出現(xiàn)的生字，因此還需借助字典來學(xué)習(xí)生字詞。第三篇：有效預(yù)習(xí)提課堂學(xué)習(xí)效率有效預(yù)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率熊利琴在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師總是要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。其表現(xiàn)??）英國為什么向中國輸入鴉片？（在中英貿(mào)易中英國入超，英國為改變這一不利局面）。除了這樣的辯論會，還可以組織歷史劇表演，歷史歌曲比賽，歷史典故故事會等等。對于每位教師而言，加強教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的必要技法，無疑是有益于增進(jìn)自己教學(xué)藝術(shù)的情趣和魅力、乃至形成個人教學(xué)風(fēng)格和特色的。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。例2．1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為“廣廈福寧上”?！边@樣一來，既能指出這一課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以制造懸念，埋下伏筆，引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，尋求正確答案，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。四、教師應(yīng)加強語言表達(dá)能力提高課堂效率歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題，教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神；如何找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案；如何淡化“教”突出“學(xué)”，把教學(xué)過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者；如何建立新型的師生關(guān)系，從凌駕于學(xué)生之上的講臺上走下來，和學(xué)生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個性與才能；如何使班級、小組合作和個體學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達(dá)到促進(jìn)人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。本人長期從事初中歷史科教學(xué)，就如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率，我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法：一、塑造良好的教師人格魅力 教師的學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學(xué)生