【正文】 面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。問題探究①找出表明作者出身的語句。(1)本段的中心句是？第一句(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。3．請同學(xué)翻譯第三、四自然段。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。第三課時逐段研讀課文第二部分內(nèi)容，并對諸葛亮的人物形象進(jìn)行擴(kuò)展延伸訓(xùn)練。了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。第一句4．第9段：結(jié)束語。小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗上來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。3．請同學(xué)翻譯第二自然段。2．問題探究(1)當(dāng)時的不利條件是什么？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞： 古今異義詞：(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 全文可分兩部分：第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體/ 4 建議?！保?）對國君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？ “不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。(1)本段的中心句是？第一句(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。②當(dāng)時作者的志趣是什么？ ③“感激”的原因是什么？第二句④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句 ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句請同學(xué)翻譯第七段。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。四、布置作業(yè) 1．背誦全文。教學(xué)設(shè)計思路第一課時了解時代背景，疏通文意和結(jié)構(gòu)。對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞： 古今異義詞：(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。2．問題探究(1)當(dāng)時的不利條件是什么？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。3．請同學(xué)翻譯第二自然段。（4）、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?？必能使行陣和睦，?yōu)劣得所。以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。為了能使劉禪感動，所以不但導(dǎo)之以理，而且動之以情。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。2．以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文/ 7第三篇：《出師表》教案2《出師表》教案2安徽宿州市現(xiàn)代英華學(xué)校馬麗 第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入提問文中重點(diǎn)字詞句導(dǎo)入。(3)“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。他又擔(dān)心出師以后劉禪無人輔佐，所以一方面推薦賢臣；一方面始終在激勵劉禪，要他依靠賢臣。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。為了能使劉禪感動，所以不但導(dǎo)之以理，而且動之以情。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。2．以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文。掌握本文寓情于理、融情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。背誦第5段。年五十四。出師表就是在軍隊出征之前寫給君主表明請求和愿望的奏章。（7）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；（8）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。文言知識要點(diǎn)整理。此皆良實。感激由是感激。以光先帝遺德。今義：非常恨。閱讀第八段，思考：如果將第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。八、作業(yè)：（背誦重點(diǎn)段落）教學(xué)反思。交流后明確：①不能分清內(nèi)外責(zé)任；②不能突出作者請命出師的決心；③由內(nèi)大臣“興德之言”順勢提出希望，不致讓劉禪反感。臣本布衣。以塞忠諫之路也。臣不勝受恩感激。優(yōu)劣得所。二、自學(xué)指導(dǎo)1：借助注釋疏通69段，理解文意。諸葛亮向劉禪提出了什么建議？交流后明確：第1段關(guān)鍵詞：開張圣聽。詳見課件915段重點(diǎn)詞語解釋（詳見課件1014）翻譯下列語句：（1）此誠危急存亡之秋也?！冻鰩煴怼返谋尘埃褐T葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）第一次出師伐魏之前。三國蜀漢政治家、軍事家。課時安排：三課時。積累重要文言詞語，豐富文言詞匯。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實來看的?！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。所以在適當(dāng)時機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。二、再讀課文，思考討論下面的問題1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣?明確：(1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。(1)為堅定劉禪支持北伐，完成父業(yè)的志向，諸葛亮率先立下軍令狀：“不效則治臣之罪，以告先帝之靈。2．第7段表明“受命”以來的耿耿忠心