【正文】 步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫(xiě)，好處何在?你看出來(lái)了嗎?明確：這樣寫(xiě)，首先是表白自己對(duì)蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”。諸葛亮一生奮斗的目標(biāo)是興復(fù)漢室，所以他在平定了南方(也就是后方)以后，要求領(lǐng)兵北征。至此全文主旨已清楚：修明內(nèi)政，北定中原。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。劉禪是君，但是無(wú)能，諸葛亮受劉備之托來(lái)輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。其他如開(kāi)發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值。例如《后出師表》中說(shuō)的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。情感、態(tài)度價(jià)值觀：深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，增強(qiáng)責(zé)任感；感受諸葛亮忠心輔佐兩朝的赤誠(chéng)之心，學(xué)會(huì)感恩。出師一表千載無(wú)，千載誰(shuí)堪伯仲間?二、出示課題三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解文體特點(diǎn)，了解諸葛亮的 政治主張和衷心輔佐兩朝的赤誠(chéng)之心。當(dāng)政期間，勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，抑制豪強(qiáng)，任人唯賢，推行屯田政策，改善民族關(guān)系，東和孫權(quán)，南平孟獲，六出祁山以攻魏，力圖收復(fù)中原。）（10分鐘）簡(jiǎn)介文體：表是古代奏議的一種，用于向君主陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望。（5）愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。提出三條建議：開(kāi)張圣聽(tīng)、賞罰嚴(yán)明、親賢遠(yuǎn)佞七、作業(yè)朗讀課文15段，并背誦第5段。恢弘志士之氣。不效則治臣之罪。先帝不以臣卑鄙。古今異義痛恨古義：痛心遺憾。重新認(rèn)識(shí)諸葛亮，并了解其政治主張。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（詳見(jiàn)課件1317）七、拓展訓(xùn)練下邊一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)，你能說(shuō)出描寫(xiě)了他的哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。首先，危急形勢(shì)下出師，提出治國(guó)建議；然后，陳述出師理由，表達(dá)感激之情效忠心愿；最后，要求批準(zhǔn)出師，表達(dá)出師決心。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：武侯祠匾額對(duì)聯(lián)選二、學(xué)習(xí)目標(biāo)理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。受命以來(lái)。遺以光先帝遺德（動(dòng)詞，遺留）以遺陛下（動(dòng)詞，給予）行悉以咨之，然后施行（動(dòng)詞，做）將軍向?qū)?，性行淑均（名詞，品德）必能使行陣和睦（名詞，行列）行收兵，比至陳（動(dòng)詞，行走）虛詞用法以故臨崩寄臣以大事也。一詞多義效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。三、自學(xué)指導(dǎo)2：文言知識(shí)要點(diǎn)整理通假字：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下簡(jiǎn)：通“揀”，選拔必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益闕：通“缺”，缺點(diǎn)爾來(lái)二十有一年矣有：通“又”，表示整數(shù)之外再加零數(shù)詞類活用以光先帝遺德。第4段：關(guān)鍵詞：先帝簡(jiǎn)拔、先帝稱能、悉以咨之。（3）陟罰臧否，不宜異同。五、自學(xué)指導(dǎo)1：借助注釋，疏通15段文句，理解文意。曹丕稱帝后，諸葛亮說(shuō)服了劉備，建立蜀國(guó)稱帝，被任為丞相。出師一表真名世，夜半挑燈更細(xì)看。過(guò)程與方法：借助工具書(shū)、注釋疏通文句，理解文意，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和意識(shí)。封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)任。他出輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。(2)一生謹(jǐn)慎的諸葛亮，在即將“遠(yuǎn)離”之際，仍不放心，于是從對(duì)自己、對(duì)群臣、對(duì)后主三方面提出要求，由己及人，情詞懇切，真是語(yǔ)重心長(zhǎng)。諸葛亮對(duì)劉備想報(bào)知遇之恩。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。在這個(gè)社會(huì)，這些品質(zhì)極其珍貴，我們要講誠(chéng)信，“人無(wú)信而不立”，要用感恩的心看待一切，欣賞白云，我們應(yīng)該感謝藍(lán)天，享受溫暖我們應(yīng)該感謝太陽(yáng)，學(xué)到知識(shí)，我們應(yīng)該感謝老師??五、延伸拓展與《出師表》有關(guān)的對(duì)聯(lián)和詩(shī)詞。學(xué)生展示自學(xué)成果，老師補(bǔ)充歸納：（1）文章15段從當(dāng)前形式出發(fā)，提出三條建議，67段自敘經(jīng)歷，講述三件事:三顧茅廬、白帝城托孤、臨危受命；89段點(diǎn)明主旨。/ 7 封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)任。他出輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。②當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？ ③“感激”的原因是什么？第二句④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句 ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句請(qǐng)同學(xué)翻譯第七段。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。/ 7 問(wèn)題探究（1）、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費(fèi)諱、董允等。(3)本段提出什么建議？ 開(kāi)張圣聽(tīng)（4）提出這一建議的目的是什么？ 以光先帝遺德，恢弘志士之氣。(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。教具學(xué)具 投影儀 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課/ 7 1．“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書(shū)憤》)2．“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余。教學(xué)重難點(diǎn)1．本文詞語(yǔ)較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。為了能使劉禪感動(dòng)，所以不但導(dǎo)之以理，而且動(dòng)之以情。他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之