【正文】 流多熱烈呀 !大家一定有不少收獲 ！ 2．指導預習第一課。 2．同學們， “成長塔 ”的基石就是你們的好習慣，好習慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。 2．結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。 4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作 業(yè)若干。 明確預習要求和預習的好處 三、指導課內預習 四、提出課外預習的要求 五、明確復習要求及重要性 六、總結 你會發(fā)現(xiàn)你自己能學會和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。 ② 查字典。 ② 查相關資料。 七、作業(yè) 樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。 學生看書上第 4頁的下圖。 認真完成作業(yè)是一種良好的學習習慣。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節(jié)寫的是京杭 大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。 隨機板書： （北）首都北京 （中）京杭大運河 （南）天堂杭州 聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗） ，齊讀課題 板： 1 長城和運河 自學課文： （ 1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。 5. 齊讀第一小節(jié) 過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫 激發(fā)學生的興趣 教會學生形象識字 整體感知長城和運河的形態(tài) 通過自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會長城和運河是人間奇跡，從而 激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。 我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地， 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像巨龍橫臥在長江兩岸， 雄偉壯觀，寬闊筆直。 教學內容 分 析 這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。初步理解課文 “總 ——分 ”的構段方式，學習這一寫作方式。 （ 4）齊讀詞語，讀好詞語。 整體感知課文內容 第（二）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設計意圖 一．復習 二．精讀感悟 1．聽寫詞語 （ 1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。 （ 4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。 她貯藏了用之不竭的海洋動力 ，有風力、潮汐等。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。 教學內容 分 析 本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。 體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。 思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 讓學生初步感受廬山云霧的景色美 通過自讀課文，初步了解課文主要內容。 指名學生朗讀課文。引讀：在山上游覽～漫步 首先指名學生讀這一自然段 ,可能學生讀的時候感情把握不準 ,教師相應指導 ,接著提問 :” 在廬山眾多景物中 ,作者最喜愛的是云霧 ,你從哪里讀出這點來 ?” 學 生不 難 答出(更 ,神秘 )教師提醒在朗讀時應突出 ” 更 ,神秘 ”兩個詞 ,同時板書 :神秘的云霧 .在此基礎上 ,再引導 三、細讀課文第二自然段 四、運用學法，自學第三自然段 山道上指導朗讀，體會這種情境。 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。 能結 合具體語境理解詞語 ,能用“流連忘返 ” 造句。 教學準備 掛圖 教 學時間 （ 2 ）課時 第（一）課時教學過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設計意圖 一、觀察 畫面，學習例文，總結要點 二、組織討論，學習寫法 1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？ 2．這四幅圖寫了一件什么事？ 3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。 三、學習寫法，嘗試寫作 四、學生練寫，指名點評，修改文稿 五、學生練寫，指名點評，修改文稿 六、修改文稿，指導謄寫。 1． 同桌先看圖口述、再連起來完整地說，師生點評 學生練寫，師指導。 教學內容 分 析 重點難點 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。 4．學生說說自己知道的簡稱。 小結：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。 氣象萬千：氣象，景象。 （ 5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。理解由生字組成的詞語。 師板書課題，生讀題。 了解生字的掌握情況。所以，引導學生學習這課，千萬不可丟失掉那 美麗的“感動”。 朗讀課文 思考問題 桑蘭的的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。 的句子。 請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第 4自然段的寫法寫一段話。 重點難點 通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。 （ 1）出示詞語，指名認讀。 我精心照料受傷的信鴿雪兒盼望它快點康復。相機理解詞語“哀傷”。（相機指導理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”）指導朗讀第 3 段。 ①雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。 2 寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。全文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。（出示課件） 請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。 人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢 ?你瞧，當小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主人碰到了。引讀：幾天后的一個清晨 —— ，她拿著花瓣 —— ?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。引讀“摘花瓣做什么呀？” B“爸爸在南沙當解放軍。 ⑦小女孩連 連推辭，并說明原因。你們愿意聽聽嗎？ 有一位小朋友向老師提一個問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會動腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個問題嗎？ 小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不 應向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。 就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動了每個人。 重點難點 介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。 一名學生讀例文，其他學生認真思考：小作者從。 教學準備 教學時間 （ 1 ）課時 第（一）課時教學 過程 教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動 設計意圖 一、 談話導入 二、 畫像指導 三、 例文引路 四、 學生習作 請一位同學走出教室，問：剛才走出教室的是誰？ 討論：說一說他的外貌以及穿著打扮 請這位同學走進教室，問：你能把他畫下來嗎？其他同學認真觀察 。 學完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個小朋友一起討論，課后把你的設想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。每交流完一個要點讓學生讀讀真是個懂事的好孩子。 過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念 ,聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。（相機板書：讓媽媽高興） ②請找出這段的小朋友站起來。 你們準備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關語段來證明。你們讀一讀，找一找。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準確生動。 引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。 搜集人與動物友好相處的感人故事，利用晨會課進行交流 板書設計 5 雪兒 精心照料：洗澡 敷藥 取名 放飛藍天我：輕輕捧起 望 快慰 雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深 反思重建 zhaojiaoan 花瓣飄香 教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習 分角色朗讀課文。 你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你 能代雪兒說說心里話嗎？ 指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。 （ 2）終于有一天，“我”的愿望實現(xiàn)了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了。 ②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和鞏固上節(jié)課的知識 精讀課文，以小組討論學習的方式，展開學習，培養(yǎng)學生的自學能力，體會文中所表達的思想感情。 ?！弊髮捰艺傍潯钡牡诙P是點，“阻”的最后一筆要拉長，“哀”的下部不能太散也不能太拘謹。 信使：奉派傳達消息或擔任使命的人。那是一份怎樣的生日禮物？ 結果怎樣？ 2兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。 2樂的詞、句。 （ 1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ （ 2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。 （ 2）桑蘭的 美好人生是什么？自由讀第 3自然節(jié)，畫出有關的句子。 出示字，并齊讀。 生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。這一篇文章，學生讀起來是比較輕松的，在老師引導學生幾遍閱讀中，學生也很容易理解課文。 借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。 2．出示題目：聊聊春節(jié) 3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“ 春節(jié)聯(lián)歡晚會”、 舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。 飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵 路等。 6．找朋友游戲。 指導學生熟讀成誦，大致體會成語。 運用方法觀察圖畫。 ，每段寫一幅圖。 ，結合例文看圖，自主思考這些問題。 2. 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。 然后教師小結 :這一自然段圍繞中心句 ,先總寫 ” 廬 山 云 霧 千 姿 百態(tài) ”, 接 著 具體 描 述如何 ” 千次姿百態(tài) ”, 這種構段方式叫 ” 總分式 ” 。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？ 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。導有感情地朗讀一、二兩句。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解） 用“秀麗”說一句話。開火車讀、齊讀。 揭題?？v觀全文的內容，可按“古人的贊美→特點的描述→原因的探索”分為六大段。 有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者