解讀小學教師專業(yè)標準有感(完整版)
【正文】 ，責任心，耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中小學生，做學生健康成長的指導者和領路人。要完成教育教學的艱巨任務，教師要關愛學生，尊重信任學生，為學生創(chuàng)造快樂的學習條件。主要特點體現(xiàn)在以下五方面：科學性、規(guī)范性、基礎性、時代性和實踐性。光有一顆愛心還不夠，再加上責任心，細心和耐心才是小學老師需要具備的“四心”。掌握所教學科的知識體系和基本思想以及方法。短短的16個字，涵蓋了作為一名小學教師所要具備的基本專業(yè)素養(yǎng)。還必須具備教育教學的能力，即——能力為先。不僅和幼小銜接和初中也相連接。一、《小學教師專業(yè)標準解讀》的主要內(nèi)容有：專業(yè)標準的制定依據(jù)：《教師法》和《義務教育法》；描述了中國未來十年教育改革和發(fā)展的藍圖，提出了“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”的二十字工作方針的《規(guī)劃綱要》；借鑒了世界許多國家和地區(qū)的小學教師專業(yè)標準或相關內(nèi)容；小學教育和小學教師教育的研究成果提供了理論依據(jù)。小學教育是一項系統(tǒng)的育人工程。教學設計要合理、體現(xiàn)個體發(fā)展與集體進步、要合理利用教學資源。小學教師要把學科知識，教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究與遵循學生的發(fā)展規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平，不斷提高專業(yè)能力。富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。學生掌握知識的過程實質上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確的世界觀逐步形成的過程。第四，我們要學會交流、合作及其相互借鑒。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。要想使自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。教師道德品質修養(yǎng)不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認識，不斷的完善，不斷的提高。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。三、要繼續(xù)學習小學教育與教學理論。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養(yǎng) 教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。加強理論學習，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。第四，關注通識性知識的重要價值。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。它強調(diào)以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理。其次，這也是新課程標準和新教材的需要。教師專業(yè)化是指教師通過職前專業(yè)學習，逐步提高自己的教育專業(yè)的知識與技能，同時，經(jīng)過在職的專門訓練和終身學習，在實踐中不斷提升自身的教育專業(yè)素養(yǎng)，成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。“終身學習”讓我們學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范?？傊ㄟ^這次的學習，我有了更多的認識，也堅定了我對教育事業(yè)的信心。二、《小學教師專業(yè)標準解
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