【正文】 的興趣。 分角色朗讀課文。板書：月下江景 美麗如畫 同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？ 出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 光點(diǎn)（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ） 聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ） 抄寫詞語。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 指名回答。 通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。 清水出芙蓉，天然去雕飾?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。再指名說。） 小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。 4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。地點(diǎn)在望湖樓。 感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。） 用自己的話講述全詩的意思?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空濛雨亦奇。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。 ③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。 四、課外拓展 正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。 背誦并默寫這首詩。 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 （ 3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。 四、課堂練習(xí) 寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 二、學(xué)習(xí)第一段 自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。 出示句子：“是月亮把我叫醒了。（出示整首詩讀讀、背背） 你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的 2 句讀讀、背背） 教師口述，引入情境： 詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 討論交流。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。 指導(dǎo)背誦課文。 現(xiàn)在，你就是作 者，甲板上只留下你一個人。 四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3~5 自然段。 （ 2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 指名讀這些句子所在的段落。 二、講讀第二段 默讀本段，思考： （ 1）這一段主要寫了什么？ （ 2）這一段的 3~5 主要寫了什么？ 討論： 第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。 （ 3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？ （ 4）寫“大部隊”時，作者用 一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？ “排空而至”是什么意思？用“ —— ”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。 四、作業(yè) 背誦課文 3~5。我們先看鳥兒歸林的壯觀場 面，再看林場工人的辛勤勞動。 體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 ③ 你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。⑤各自朗讀體會。③第五自然 段。找出有關(guān)語句讀一 讀，體會一下作者為什么要這樣寫。 1．談話，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝??你們還看到 哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話） 2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐想，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛?? 二、激發(fā)情感，放飛想象 1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。 2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。 3．寫好鋼筆字，注意整體布局。讀下面 的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。 二、誦讀與積累 1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。 三、寫好鋼筆字。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？ 結(jié)束語：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護(hù)環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！ 。 師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點(diǎn)什么嗎？ 師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象！ 同學(xué)們說了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。 制作標(biāo)語用的彩紙。 （ 1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行的位置。 4．練習(xí)。 （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。 （ 3）交流。 5．學(xué)寫毛筆字。 4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。 三、激發(fā)練說，追求個性 1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？ 出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。 2．想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。 ①找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研究： 母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。 2．學(xué)習(xí)第二段 （ 1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、研究文章中心，初知珍貴 板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會寫些什么？ 瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？ 小結(jié)：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍