【正文】 主合作探究地學習？聽課中發(fā)現(xiàn)當前的課堂教學主要還存在兩個極端：一個是講風過盛，一個是討論過多。略有難度的可以讓學生合作探究，通過討論解決問題。所以，新授課與復習課在課型模式上應(yīng)該有區(qū)別，理論課與實驗課的過程步驟也應(yīng)該有各具特色的教學設(shè)計，這樣才能叫作分課型的教學模式。還有一些老師，集體備課，資源共享，比如，趙自乾老師的課件，青年老師們都可以借鑒使用，這種無私奉獻的精神值得學習。這是鄭州九中落實市教育局細化解讀課程標準，依據(jù)課標設(shè)定目標，在課堂上實行目標——教學——評價一體化的具體表現(xiàn)，應(yīng)該在課堂教學中長期堅持和發(fā)揚。第一篇：如何改進我們的課堂教學如何改進我們的課堂教學？在九中暑期教學研討會上的發(fā)言高全套上個學期，本人聽了9中各學科的140多節(jié)課，以語文學科居多，其中最多的一個老師聽過6節(jié)課，一般都是3到4節(jié)；至于其它學科，聽的都是公開研討課，聽后都和老師們交流了聽課感想。三是老師們以學生為主體的課改意識非常明確，課堂教學中能夠做到讓學生自主學習，討論交流，合作探究，師生之間能夠平等對話，多種多樣的教學形式豐富多彩，盡量讓學生在活動中自己解決問題。當然，課件的使用必須根據(jù)課堂教學的需要，能用時盡量要用，但不要求每節(jié)課必須用，特別是不要走極端，一節(jié)課40分鐘都在放課件、放電影。那么，大家可以看一看，在你所上的公開研討課中，你上的是哪一類課型？與其他的課型有區(qū)別嗎？大家能看出來嗎？我建議不但你心里要清楚，應(yīng)該讓聽課人也清楚，最好標注出來。還有的需要老師點撥引導，示范引領(lǐng)，有的內(nèi)容需要歸納綜合，動手訓練。講風過盛是傳統(tǒng)教學中的一個弊端，把引導點撥演變成了語言霸權(quán)。讀寫能力是語文的學科特色，數(shù)學的思維能力，外語的全英表達，理科的動手操作和實驗能力，歷史學科的歷史唯物主義，生物學科的生命意識和環(huán)保意識等等都是學科特色。課堂教學中的一些常規(guī)要求，大部分老師都能認真對待，規(guī)范操作?？傊?，要讓學生明確這節(jié)課需要達成的目標，下課前要有小結(jié)，總結(jié)一下目標完成情況。有人說，我課件上有課題呀！課件上的課題和重難點很快翻頁過去了，有些東西需要長時間地出現(xiàn)在黑板上才能給學生留下深刻印象，課堂上新生成的東西也需要通過板書才能體現(xiàn)。每次都認真要求，大家形成好習慣了，一切就好辦了。二、聽隨堂課中的練習課或者習題課：可能有人會說，這節(jié)課我讓學生做練習題，沒啥聽的。例如張茜茜的一節(jié)復習課：一上課,她先板書了課題：鄭州市高三年級第二套考前測試題。要像習題課一樣提出要求。一節(jié)課我覺得最重要的是，課堂中老師的教或者學生的學要有效率和效果，不是在消磨浪費時間。通常是老師滔滔不絕地講，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，它注重于教師“教”的技藝，較少地顧及學生“學”的規(guī)律；偏重于傳授知識，較忽略學生智能的發(fā)展，教師主要憑借個人經(jīng)驗、個人專業(yè)知識；以口授方式去組織教學內(nèi)容。備課時眼中要有教材，心中要有學生；課堂實施時要有調(diào)節(jié)與補救的應(yīng)變能力，充分整合教材資源、教師資源、學生資源和環(huán)境資源，教學手段實用而有效；而課后要進行恰當?shù)脑u價與反思，用心靈去感應(yīng)，以智慧去捕捉，于細微處著筆墨。在業(yè)務(wù)培訓中，采用“一課多講”、“一人多講”的形式。四、實施步驟第一階段：理論引領(lǐng)、問題展現(xiàn)、反思謀劃（2014年3月－2014年12月）組織學校全體教師學習《朱鎮(zhèn)中心學校課堂教學改進行動計劃》，聘請邀請市市教研室課程與課堂教學專家，進行“課堂教學改進”專題培訓，學校層面正式啟動并制定“課堂教學改進”方案。每學期結(jié)束完成至少1份學期課堂教學改進總結(jié)。結(jié)果學生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學生說，老師引導的教學形式。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學生更快更好的`融入教學，在融洽積極的氛圍中開展學習，可以說是課堂教學的點睛之筆。一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。三、變換教學方式，激發(fā)學生興趣。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學生有能力用已學的英語語言表達，問題涉及的內(nèi)容要讓學生有話可說，有話想說。不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有著不少的收獲。(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。挖掘教材，進一步把握知識點和考點。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。錯誤百出。讓他們體會到除了努力學習，別無捷徑可走。經(jīng)過一年的語文教學實際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學中出現(xiàn)的一些問題:學生說話的機會漸漸減少。所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學生的情境方面，讓我們的學生能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的積極性。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。如:教師范讀，讓學生有一個直觀的感受。同時教師要應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。所以平時教學中進行閱讀教學時，似乎總有講不完的內(nèi)容，除了把課文解析完，還要解析練習冊上的閱讀，否則學生做出的題不盡如意。2．小組派代表匯報（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑??，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。三、評析與思考：我們認識到在閱讀教學中，一定要突出學生學習的主體地位，最大限度地保證學生閱讀、討論交流、動手實踐，培養(yǎng)他們的求知欲、養(yǎng)成自主閱讀的習慣、學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這些過程中培養(yǎng)能力。（4）明確課程標準對評價的建議以及教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；評價的目的是了解學生學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。（2）了解學生學習本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識和學習方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學習經(jīng)驗的具備情況。（2）按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計猜想、探究等活動，讓學生經(jīng)歷知識的探究和發(fā)現(xiàn)過程。（5）練習中讓學生自己嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。（2）運用口頭問答、書面測驗、活動報告、課內(nèi)外作業(yè)等，了解學生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況、思考和解決問題的能力，及時肯定成績，激勵進一步發(fā)展。（5）及時檢查、批改作業(yè)，指導學生積極反思、自覺訂正作業(yè)錯誤。以上建議，前三個方面屬于教學準備，后六個方面是課堂中按新課程理念教學的操作性建議。（4）對學困生可適當降低評價起點，允許再次評價，使他們看到自己的進步，樹立學好的信心。（2）新知識形成后，引導學生比較新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，建立新的認知結(jié)構(gòu)。（4）在課堂練習中，讓學生有足夠的時間討論交流，從中辨析概念、辨析問題、剖析思路，找到思路受阻或產(chǎn)生錯誤的原因，交流問題解決的方法。（4）對多數(shù)學生理解有困難的問題，通過問題細化、分解等方法作適當鋪墊。（2）泛讀本章本單元教材，了解本章或本單元教材的主要內(nèi)容，以及這些內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用。第五篇：改進課堂教學行為改進課堂教學行為新課程倡導以“學生發(fā)展為本”作為課改的出發(fā)點；對問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學過程與方法的關(guān)注、新知識學習后的運用與反思，以及課堂教學中的即時評價、作業(yè)布置等是從有利于學生內(nèi)化知識、提高能力、掌握方法、激勵進步等方面考慮的。用看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。我以本學期的課文《詹天佑》為主要內(nèi)容。比如在朗讀方面有時候會忽視學生，沒有做到促進每一位學生的發(fā)展。真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。集體朗讀，讓學生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。根據(jù)語文教學是鍛煉學生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。結(jié)果平時很愛說話的學生越來越不敢說，越來越不能說。回顧一個學年的一年級語文教學，感受多多。以上問題不解決，學生就會在學習上有下滑現(xiàn)象，對此我第一是對學生進行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負了自己的青春。學完一篇課文，讓學生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。我在教有些課時，事先我并沒有給學生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識，而是不知學生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。”“我對他有不同的看法，我覺得……。加強轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強教學反思。，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數(shù)學基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的39。，實施新課程標準精神，盡力做到科學、準確、嚴密。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學生的情況設(shè)計一些有針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達到有機地整合所學過的知識從而自然引入新知識的學習，還可以培養(yǎng)學生積極思維的好習慣，讓學生展開豐富的想象，給學生提供一個發(fā)表各自見解的機會，感受到被關(guān)注，被認可的喜悅。這樣，一方面引發(fā)了學生的學習興趣，同時又擴展了教學內(nèi)容。二、抓住時機，激發(fā)學生求知和探究的欲望，增加師生互動的機會，促進課堂教學的39。如：教師范讀，讓學生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學中，為了讓學生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點詞語，通過范讀學生一下子理解了。根據(jù)語文教學是鍛煉學生說話能力和