【正文】 主合作探究地學(xué)習(xí)？聽課中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的課堂教學(xué)主要還存在兩個(gè)極端：一個(gè)是講風(fēng)過盛，一個(gè)是討論過多。略有難度的可以讓學(xué)生合作探究，通過討論解決問題。所以，新授課與復(fù)習(xí)課在課型模式上應(yīng)該有區(qū)別，理論課與實(shí)驗(yàn)課的過程步驟也應(yīng)該有各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能叫作分課型的教學(xué)模式。還有一些老師，集體備課，資源共享，比如，趙自乾老師的課件，青年老師們都可以借鑒使用，這種無私奉獻(xiàn)的精神值得學(xué)習(xí)。這是鄭州九中落實(shí)市教育局細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課標(biāo)設(shè)定目標(biāo)，在課堂上實(shí)行目標(biāo)——教學(xué)——評(píng)價(jià)一體化的具體表現(xiàn)，應(yīng)該在課堂教學(xué)中長期堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)。第一篇：如何改進(jìn)我們的課堂教學(xué)如何改進(jìn)我們的課堂教學(xué)？在九中暑期教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言高全套上個(gè)學(xué)期，本人聽了9中各學(xué)科的140多節(jié)課，以語文學(xué)科居多，其中最多的一個(gè)老師聽過6節(jié)課，一般都是3到4節(jié)；至于其它學(xué)科，聽的都是公開研討課，聽后都和老師們交流了聽課感想。三是老師們以學(xué)生為主體的課改意識(shí)非常明確，課堂教學(xué)中能夠做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，合作探究，師生之間能夠平等對話，多種多樣的教學(xué)形式豐富多彩，盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問題。當(dāng)然，課件的使用必須根據(jù)課堂教學(xué)的需要，能用時(shí)盡量要用，但不要求每節(jié)課必須用，特別是不要走極端，一節(jié)課40分鐘都在放課件、放電影。那么，大家可以看一看，在你所上的公開研討課中，你上的是哪一類課型？與其他的課型有區(qū)別嗎？大家能看出來嗎？我建議不但你心里要清楚，應(yīng)該讓聽課人也清楚，最好標(biāo)注出來。還有的需要老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，示范引領(lǐng)，有的內(nèi)容需要?dú)w納綜合，動(dòng)手訓(xùn)練。講風(fēng)過盛是傳統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)弊端，把引導(dǎo)點(diǎn)撥演變成了語言霸權(quán)。讀寫能力是語文的學(xué)科特色，數(shù)學(xué)的思維能力，外語的全英表達(dá)，理科的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歷史學(xué)科的歷史唯物主義，生物學(xué)科的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等等都是學(xué)科特色。課堂教學(xué)中的一些常規(guī)要求，大部分老師都能認(rèn)真對待，規(guī)范操作?？傊?，要讓學(xué)生明確這節(jié)課需要達(dá)成的目標(biāo)，下課前要有小結(jié)，總結(jié)一下目標(biāo)完成情況。有人說，我課件上有課題呀！課件上的課題和重難點(diǎn)很快翻頁過去了，有些東西需要長時(shí)間地出現(xiàn)在黑板上才能給學(xué)生留下深刻印象，課堂上新生成的東西也需要通過板書才能體現(xiàn)。每次都認(rèn)真要求，大家形成好習(xí)慣了，一切就好辦了。二、聽隨堂課中的練習(xí)課或者習(xí)題課：可能有人會(huì)說，這節(jié)課我讓學(xué)生做練習(xí)題，沒啥聽的。例如張茜茜的一節(jié)復(fù)習(xí)課：一上課,她先板書了課題：鄭州市高三年級(jí)第二套考前測試題。要像習(xí)題課一樣提出要求。一節(jié)課我覺得最重要的是，課堂中老師的教或者學(xué)生的學(xué)要有效率和效果，不是在消磨浪費(fèi)時(shí)間。通常是老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，它注重于教師“教”的技藝，較少地顧及學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律；偏重于傳授知識(shí)，較忽略學(xué)生智能的發(fā)展，教師主要憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人專業(yè)知識(shí)；以口授方式去組織教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)眼中要有教材，心中要有學(xué)生；課堂實(shí)施時(shí)要有調(diào)節(jié)與補(bǔ)救的應(yīng)變能力，充分整合教材資源、教師資源、學(xué)生資源和環(huán)境資源，教學(xué)手段實(shí)用而有效；而課后要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思，用心靈去感應(yīng)，以智慧去捕捉，于細(xì)微處著筆墨。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，采用“一課多講”、“一人多講”的形式。四、實(shí)施步驟第一階段：理論引領(lǐng)、問題展現(xiàn)、反思謀劃（2014年3月－2014年12月）組織學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)《朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃》，聘請邀請市市教研室課程與課堂教學(xué)專家，進(jìn)行“課堂教學(xué)改進(jìn)”專題培訓(xùn)，學(xué)校層面正式啟動(dòng)并制定“課堂教學(xué)改進(jìn)”方案。每學(xué)期結(jié)束完成至少1份學(xué)期課堂教學(xué)改進(jìn)總結(jié)。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。在聊天的過程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的`融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達(dá)，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說，有話想說。不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有著不少的收獲。(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。錯(cuò)誤百出。讓他們體會(huì)到除了努力學(xué)習(xí)，別無捷徑可走。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實(shí)際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:學(xué)生說話的機(jī)會(huì)漸漸減少。所以必須進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級(jí)學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的積極性。在聊天的過程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。如:教師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。同時(shí)教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行討論。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)，在“讀”中感悟、升華。所以平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，似乎總有講不完的內(nèi)容，除了把課文解析完，還要解析練習(xí)冊上的閱讀，否則學(xué)生做出的題不盡如意。2．小組派代表匯報(bào)（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑??，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。三、評(píng)析與思考：我們認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，一定要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地保證學(xué)生閱讀、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的求知欲、養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這些過程中培養(yǎng)能力。（4）明確課程標(biāo)準(zhǔn)對評(píng)價(jià)的建議以及教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具備情況。（2）按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計(jì)猜想、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)過程。（5）練習(xí)中讓學(xué)生自己嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。（2）運(yùn)用口頭問答、書面測驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課內(nèi)外作業(yè)等，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況、思考和解決問題的能力，及時(shí)肯定成績，激勵(lì)進(jìn)一步發(fā)展。（5）及時(shí)檢查、批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極反思、自覺訂正作業(yè)錯(cuò)誤。以上建議，前三個(gè)方面屬于教學(xué)準(zhǔn)備，后六個(gè)方面是課堂中按新課程理念教學(xué)的操作性建議。（4）對學(xué)困生可適當(dāng)降低評(píng)價(jià)起點(diǎn)，允許再次評(píng)價(jià)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好的信心。（2）新知識(shí)形成后，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間討論交流，從中辨析概念、辨析問題、剖析思路，找到思路受阻或產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，交流問題解決的方法。（4）對多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，通過問題細(xì)化、分解等方法作適當(dāng)鋪墊。（2）泛讀本章本單元教材，了解本章或本單元教材的主要內(nèi)容，以及這些內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用。第五篇：改進(jìn)課堂教學(xué)行為改進(jìn)課堂教學(xué)行為新課程倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”作為課改的出發(fā)點(diǎn)；對問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程與方法的關(guān)注、新知識(shí)學(xué)習(xí)后的運(yùn)用與反思，以及課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等是從有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、提高能力、掌握方法、激勵(lì)進(jìn)步等方面考慮的。用看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，體會(huì)到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。我以本學(xué)期的課文《詹天佑》為主要內(nèi)容。比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。結(jié)果平時(shí)很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說?；仡櫼粋€(gè)學(xué)年的一年級(jí)語文教學(xué)，感受多多。以上問題不解決，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上有下滑現(xiàn)象，對此我第一是對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負(fù)了自己的青春。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。我在教有些課時(shí)，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識(shí)，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。，學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力指標(biāo)都及時(shí)加以記錄，并對學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的39。，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)一些有針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達(dá)到有機(jī)地整合所學(xué)過的知識(shí)從而自然引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生展開豐富的想象，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表各自見解的機(jī)會(huì)，感受到被關(guān)注，被認(rèn)可的喜悅。這樣，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容。二、抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的39。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點(diǎn)詞語，通過范讀學(xué)生一下子理解了。根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和