【正文】 如下：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂怎樣教物理，《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。六、精心設(shè)計(jì)課堂提問精心設(shè)計(jì)課堂提問，在備課中要充分備教材，備學(xué)生，力求問題的提出能激發(fā)學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，解決教學(xué)問題，操練英語知識，同時(shí)拓展學(xué)生的開放性思維。不同點(diǎn)找出來了，學(xué)生對課文也有了更全面、更細(xì)致的理解。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中，我按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的聽、讀、寫、想。分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個(gè)性，真正給他們展示自我的機(jī)會(huì)。對一年級學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動(dòng)的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。有成功的、有進(jìn)步的、也有失敗的，體會(huì)到了改進(jìn)的喜悅，感受到了改進(jìn)的艱巨，也看到了改進(jìn)的必要。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．教學(xué)手段現(xiàn)代化。③.精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑。我在課堂教學(xué)中，既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)條件實(shí)踐操作優(yōu)勢，因材施教，又根據(jù)學(xué)生差異，因人施教。充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，教育質(zhì)量的不斷提高。第一篇：課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)2課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)教師是課堂教學(xué)的組織者、操作者，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，必須開展創(chuàng)新教育。3．努力促進(jìn)課堂紀(jì)律，提高嚴(yán)管防范教育意識。在教學(xué)過程中，做到：①.采用啟發(fā)式。這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效途徑。充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新穎性、醒目性、變化性、奇特性等特點(diǎn)，引人入勝，通過文字、聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，喚起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探究，更有效地消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。一年級的學(xué)生理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃小結(jié)根據(jù)學(xué)期開始制定的改進(jìn)計(jì)劃和改進(jìn)措施，本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作。三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達(dá)，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說，有話想說。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。在聊天的過程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。開學(xué)初，通過分析了個(gè)人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個(gè)人的課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策這幾項(xiàng)工作后，我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確了，對于不同單元所運(yùn)用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維練習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固和提高，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取各種訓(xùn)練的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，習(xí)題的設(shè)計(jì)要新穎，而且要面向全體的學(xué)生。單項(xiàng)練習(xí)主要是口答、口算有利于提高運(yùn)算能力，發(fā)展思維。百年前，復(fù)旦創(chuàng)校先賢所倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由”表達(dá)了對復(fù)旦教育個(gè)性的追求。因此，課堂不僅是課改的焦點(diǎn)，課堂還是整個(gè)教育的焦點(diǎn)。如果孤立地看，課程是靜態(tài)的，但如果將它放到整個(gè)人類、宇宙與歷史的背景上看，它是動(dòng)態(tài)的，和我們教師的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程與學(xué)生的動(dòng)態(tài)建構(gòu)過程是相一致的，在這動(dòng)態(tài)過程中，課程必然和教師、學(xué)生高頻率地互動(dòng)著，并作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師互動(dòng)的平臺和空間，促使學(xué)生與教師在深層次的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。3．教師：再造知識的生命體教師是再造知識的生命體。三、我們的探索：“理想設(shè)計(jì)，理性推進(jìn)”既然課堂教學(xué)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘課程、學(xué)生、教師這三個(gè)生命體所內(nèi)蘊(yùn)的智慧、使之不斷地開展多層次多類型互動(dòng)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命智慧和諧發(fā)展的系統(tǒng)過程。事實(shí)證明，這樣的“智慧互動(dòng)”非常切合教師發(fā)展的實(shí)際需要，加快了我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展。這項(xiàng)工作從2002年開始，現(xiàn)在已形成了多學(xué)科參與的可喜局面。聽就是一個(gè)信息輸入的過程，在課堂中有好多學(xué)生聽課時(shí)注意力不集中，影響了他們的語文學(xué)習(xí)。請學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫的內(nèi)容判斷。因此，在聽話在訓(xùn)練的方法上我還采取“傳口令”“送通知”“打電話”“講故事”“配音”等多種游戲方式，使教學(xué)多樣、靈活。如進(jìn)行《到太空去》這課文的訓(xùn)練時(shí)，我利用視聽結(jié)合的教學(xué)方法，利用視聽結(jié)合的方法，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，直接關(guān)系到我國是否能在21世紀(jì)的國際競爭中居于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。為此，教師必須更新教育觀念，把握機(jī)遇，深入鉆研地理教材，靈活地采用并創(chuàng)新多種生動(dòng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，充分弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以滿足對人才的需要。同學(xué)們興奮不已，他們在組長的帶領(lǐng)下，到圖書館查閱資料，收集資料、消化資料，有目的地在本區(qū)作實(shí)地考察，去工廠調(diào)查，進(jìn)行家庭訪問，對過往的車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把潔白的紙放在本區(qū)的不同地方，收集塵土，然后對資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對比、歸納、發(fā)現(xiàn)并提出解決方案。素質(zhì)教育要求對地理教學(xué)環(huán)境精心設(shè)計(jì)，周到安排，它要求上求“實(shí)”，訓(xùn)練上求“活”，方法上求“趣”。如利用本地區(qū)的地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)同學(xué)們步行、騎車參觀南郊公園、黔靈公園、黃果樹瀑布等，了解巖溶地貌特征、形成原因等等；帶著照相機(jī)進(jìn)行拍照，參觀過程中，就復(fù)習(xí)了相應(yīng)的地理知識。必須直轄市好人口、資源、環(huán)境與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。本期期末地理科的總體成績較差，平均分不及格，優(yōu)良人數(shù)寥寥可數(shù)。通過這樣的分層要求，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。課堂上認(rèn)真記筆記，記錄課文要點(diǎn)，語文知識點(diǎn)。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法，更需要腳塌實(shí)地去做才能取得真正的成功。在這一節(jié)中，有一句作者的感受“撐條小船穿梭其中，那光景，會(huì)讓你懷疑進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”為了讓學(xué)生理解這句話，理解“光景”的意思，我用媒體出示了月光下，單拱橋倒映水中的畫面，讓學(xué)生用“我看見了。我善用導(dǎo)語來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與朗讀。我告訴學(xué)生們，當(dāng)時(shí)小舅舅就是這樣唱著夸花船姑娘的。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。因此，極有必要加強(qiáng)對誦讀的指導(dǎo)?！邦A(yù)習(xí)”中經(jīng)常提出：認(rèn)真讀讀課文，想想課文講了什么?學(xué)生初讀課文時(shí)，要指導(dǎo)他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。文筆優(yōu)美，意境開闊。“畫出不理解的詞語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。二、注重因“文”施教，賞析精要語段培根早在三百多年前就曾說過：“有些書淺嘗即可，有些書不妨狼吞虎咽下去，而有些書很值得我們細(xì)細(xì)咀嚼并加以消化。語文課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。通過一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實(shí)際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:學(xué)生說話的機(jī)會(huì)漸漸減少。所以必須進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的積極性。在聊天的過程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。如:教師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。同時(shí)教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行討論。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)，在“讀”中感悟、升華。比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。結(jié)果平時(shí)很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說?；仡櫼粋€(gè)學(xué)年的一年級語文教學(xué)，感受多多。我還在語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對精要語段進(jìn)行切中肯綮的閱讀分析，重視文章語段的評析，是我國歷代文人讀書的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，對克服語文教學(xué)中的繁瑣分析具有十分重要的指導(dǎo)意義。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。（一）注意新課導(dǎo)入新穎。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，如何幫助學(xué)生找到自己“不理解”的地方，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，是個(gè)很重要的工作?！鳖A(yù)習(xí)時(shí)，這一段可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦?！皩W(xué)起于思，思源于疑。接下去，要結(jié)合誦讀實(shí)踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。我在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。但是一開始，學(xué)生的夸詞很是狹窄，只是從姑娘的眼睛、嘴巴、臉蛋上去夸，我引導(dǎo)學(xué)生還可以從花船姑娘的頭發(fā)、身材等方面去夸，夸的時(shí)候也可以像小舅舅一樣用上比喻手法，但要注意比喻得恰當(dāng)??在高昂悠長的曲調(diào)中，學(xué)生們即興創(chuàng)作了很多夸詞。在教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段，有意識地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，來誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與，從而熱愛朗讀。學(xué)生被眼前的美麗畫面感染了，有的說：“我看見天上有一彎明月，水中橋洞和它的倒影也構(gòu)成了一個(gè)又大又圓的月亮，在水面上閃著銀光”；有的說：“我看見月光灑滿大地，好像月亮婆婆給大地披上了一層銀色的薄紗。一、合理運(yùn)用媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，本課語言優(yōu)美，意境也很美，但沒有故事情節(jié)，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說產(chǎn)生情感體驗(yàn)。德國學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。作為教師也應(yīng)多方面搜集地理知識的輔助教材，運(yùn)用各種教學(xué)媒體，教學(xué)方法，爭取提高地理知識的普及、提高地理學(xué)科的成績、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的地理知識較薄弱，興趣不高。在較長的行進(jìn)中，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，在路途中遇到問題，還要?jiǎng)幽X去解決。三、重視學(xué)生地習(xí)能力和技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)為了讓學(xué)生能適應(yīng)知識飛速發(fā)展的信息的需要，必須重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識本身更重要”的具體體現(xiàn)。其中有位同學(xué)在論文中寫到：“貴陽市太慈橋地區(qū)，大大小小的煙囪就有21個(gè)，水泥廠和發(fā)電廠的煙囪最高最大，煙囪排出的濃煙就像一條條黑龍?jiān)谔炜罩酗w舞，天變得灰朦朦的，讓人喘不過氣，嚴(yán)重污染著本區(qū)的環(huán)境，給人們的身心帶來極大的危害。一、開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力古往今來，課堂上教師講，學(xué)生聽，已是天經(jīng)地義的事情。這對地理教學(xué)提出了新的和更高的要求，給地理教學(xué)工作帶來了新的生機(jī)。根據(jù)兒童對聽到、見到的事物能在腦子里形成一種表象，我便采取聽、說、畫相結(jié)合的方法，有助于加深記憶和發(fā)展想象力，也