【正文】 ，留作紀念，張貼在學習園地里面大家共享。學生快樂的情緒體驗最終使目標較好地達成了。已選用的在校外進行的活動，有的由于活動本身有連續(xù)性，兒童也有一個由淺入深的認識過程，不可能在一兩節(jié)課內(nèi)完成?；顒雍笞尯⒆觽兊胶诎迳袭嫵稣J識的標志，為的是培養(yǎng)他們樂于實踐，敢于表達的能力。三、豐富活動形式，激發(fā)兒童興趣學生參與活動的熱情與成效，很大程度上決定于活動的形式。學生直接參與活動有效地改變了此現(xiàn)象。因此，教師要關注來自學生生活的各種信息，捕捉并甄選其中有價值的內(nèi)容，生成符合教育目標的主題，設計各種教學活動。兒童對源于自己生活的活動會特別感興趣，有很強的參與欲望。有效的活動會讓學生在此中獲得并產(chǎn)生真實感受和情緒體驗，積累直接經(jīng)驗和智慧，獲得對自我、世界、生命、生活的認識和理解，發(fā)展各種能力。教師在確定活動內(nèi)容以后，要多動一番腦筋，選擇最符合兒童口味的活動形式。整堂課下來，學生均能積極主動地參與到活動中來，學生對有效信息的接受更為主動，原因是“猜一猜，說一說，畫一畫”等形式簡單易行，操作方便，符合年齡特點，學生易于接受。因此，教師在設計主題活動時，要有通盤考慮，以保證活動的連續(xù)性和完整。五、點綴活動評價，培養(yǎng)學生個性兒童的生活是豐富多彩的，作為生命主體的兒童，活動中要充分考慮運用評價手段促使每個兒童得到發(fā)展。在評價中，學生有的自我推薦作品，有的欣賞他人作品，活動氣氛異常活躍。引導他們反思、提高、創(chuàng)造自己的生活，把課堂的品德學習和現(xiàn)實的生活體驗有機結(jié)合起來，把活動的針對性、實效性放在第一位。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。其實，通俗地說，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。因此教學目標的制定應著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。課堂教學中，教師應該丟棄權威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學生中去，要對學生傾注愛心。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。這些個具體的教學目標構(gòu)成了整個成長歷程的總和。二、創(chuàng)設民主、和諧的信息技術課堂教學環(huán)境，提高教學過程的有效性。由教師一人“傳授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。而教師的職責就是運用各種教學行為來培養(yǎng)學生的自主性。下面筆者結(jié)合自身的教學實踐，談談提升課堂教學有效性在備課中,應考慮的一些地方。如：在“平方差公式”的教學中，可以設計如下問題： ⑴計算下列各題：①（x+5）（x5）= ； ②（n+3m）（n3m）= ； ③（5a+b）（5ab）=。班級問題：⑷線段AB（包括端點A、B）上，橫、縱坐標都是整數(shù)的點有幾個？根據(jù)學生的個體差異性，針對班級學生的實際情況把課堂內(nèi)容分為四個層次的問題，能充分發(fā)揮每個學生的智力潛能，體現(xiàn)了新課程的核心理念：一切為了每一個學生的發(fā)展。為了提高練習的有效性，使習題發(fā)揮上效能，設計時應突出“五性”：一是目的性，應圍繞教學目標進行；二是及時性，能使學生對當堂所獲得信息循環(huán)反饋，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化；三是層次性，練習內(nèi)容既要有梯度和跨度，做到由易到難，由簡到繁，又要考慮不同層次學生，使優(yōu)生“吃得飽”，中下生“吃得消”；四是多樣化，做到訓練題型多樣化，訓練形式多樣化，以此激發(fā)練習興趣，提高練習效率；五是實效性，做到及時反饋，通過反饋再次強調(diào)、糾正，真正起到練習的效果。利用問題驅(qū)動學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、精選練習和作業(yè)隨著新課程的實施，數(shù)學習題教學的目標、維度、功能都在悄然地發(fā)生變化，學生完成習題不只是為了檢驗知識與技能的掌握情況，更是學生主動學習、主動建構(gòu)的實踐活動。因人而異，設計一些不同層次的問題，使各類學生都能積極思考，真正參與課堂學習，有所收獲。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。（二）、學生角色定位發(fā)揮學生主體作用提高學生參與程度學習策略（1）、鼓勵學生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主學習。加強調(diào)控良好的課堂教學秩序是教學有效性的重要保障。也正因為如此，作為一名信息技術教師就必須為自己正確定位，找到自己努力的方向，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進自己的教學水平。教師很隨意，想怎樣上就怎樣上；學生也很隨意，玩得開心就很滿意?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。這樣以慈愛寬容之心待學生，讓學生體驗到了教師的平易近人、和藹可親。同時還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。針對這一點，目標的制定應有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。”人教版小學數(shù)學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養(yǎng)，注意在學生認真聽講、課堂練習的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學的基本知識、形成基本