【正文】 進(jìn)行了一次師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。具有良好思想道德水平的教師更容易受學(xué)生愛戴和尊敬，其行為也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的規(guī)范。那么作為一名教師如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。言傳身教是一個(gè)整體，需要我們給予同等的重視。師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國(guó)民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，我更加深切地認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的中學(xué)生。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。教師素質(zhì)，師德最重要。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。對(duì)于“德”的概念，在我們傳統(tǒng)文化中有著深刻的闡釋。幾年以來(lái)，我們?cè)谑薪逃趾瓦M(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)師德建設(shè)工作，廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，大力強(qiáng)化師德建設(shè)，著力提高教師素質(zhì)和育人水平，取得了較為明顯的成效。這些老師既有廣搏精深的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，更有憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，有了他們，西南聯(lián)大在艱苦的八年抗戰(zhàn)里取得了令世人矚目的辦學(xué)成績(jī)：培養(yǎng)了7位兩彈元?jiǎng)祝?71位兩院院士，更值得驕傲的是，培養(yǎng)了楊振寧、李正道兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。正像一位校長(zhǎng)所講的那樣，制度管理能管出規(guī)范、管出秩序，但管不出質(zhì)量、管不出效率，管不出教師持久的工作熱情，管不出教師工作的積極性、創(chuàng)造性。結(jié)合本校教師實(shí)際，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看著名教育家周弘的《賞識(shí)教育》、魏書生的《教育思想》系列講座、于丹的《論語(yǔ)心得》全集等，使教師深刻地思考作為一名教師究竟意味著什么，教育工作是如何牽掛著千家萬(wàn)戶的喜怒哀樂、幸福和痛苦的，教師如何決定一個(gè)孩子的命運(yùn)的，教師背負(fù)著一個(gè)家庭怎樣的重托。在影響辦學(xué)水平的眾多條件因素中，人的因素是具有決定性的，這其中既有生源質(zhì)量、管理者水平，更有教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)。有人說(shuō)：“好的師生關(guān)系，就是好的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念。正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)提出的各種意見，從領(lǐng)導(dǎo)意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，解決問(wèn)題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。只有狠下決心，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問(wèn)題多看多問(wèn)多想，多向周圍的同志請(qǐng)教。提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。保持清廉的作風(fēng)，不求家長(zhǎng)辦事，不收受家長(zhǎng)的禮品、禮金，不以教謀私。利用政治學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，深入學(xué)習(xí)《教師職業(yè)規(guī)范》，經(jīng)常向師德先進(jìn)的教師請(qǐng)教，對(duì)照先進(jìn)人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。通過(guò)開展扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，使學(xué)校教職工隊(duì)伍素質(zhì)有了明顯的提升，近幾年來(lái)學(xué)校先后被評(píng)為省級(jí)師德建設(shè)先進(jìn)集體、市級(jí)文明單位，先后有四十余位教師被評(píng)省、地、市級(jí)優(yōu)秀教師、師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人和“三育人”先進(jìn)個(gè)人。教師的專業(yè)知識(shí)和技能、教學(xué)智慧、人格魅力、價(jià)格趨向、人生態(tài)度、與學(xué)生的關(guān)系等諸多方面的素養(yǎng)，潛移默化且深刻地影響著課程的實(shí)施和學(xué)生的發(fā)展。我們就是這樣降低師德教育的中心，回歸師德教育的本原，讓教師真真正正的樹立起教育的神圣感、榮譽(yù)感、使命感。待遇上傾斜教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，事業(yè)上發(fā)展教師。更深層次說(shuō)，靠的是一只師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。但是唯獨(dú)不能沒有一批德能雙馨的教師。傳統(tǒng)文化中對(duì)于人的成長(zhǎng)和成才，首先要求要修身，然后才能齊家治國(guó)平天下，修身的本身在于立德。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。師德建設(shè)決定我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授