【正文】 學的，不論其多么刁鉆奸滑、損人利已，都被恭為人 才。普遍做法是起早貪黑地補課，學生們整天摳書本，幾乎全社會每個成員都動員起來，在升學率這條羊腸小道上競爭。魏書生在一邊教學實踐的同時，一邊研究教學不合理的地方，進行改革，然后又把改革運用到實踐中，逐步提高教學效率。他的教學思想與藝術，教育方法與手段，深深地啟發(fā)著教育者，影響著當代的教育者。也正因為如此，當代教育者從內心深處發(fā)出了“為師當學魏書生”的震撼。對于教學改革，魏書生自己也有過論述：“教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。在這種情況下，那些愿意執(zhí)行全面發(fā)展方針、愿意改革的老師，也不得不卷入到這個潮流中來”?！蔽簳?jīng)常教育學生：“不能說只有升上大學的人是人才，而不能升大學的就不是人才。正確處理教與學的關系。素質教育的重點是讓學生學得主動，也就是要發(fā)揮學生在教學過程中的積極性。魏書生在教學中特別注重對學生能力的培養(yǎng)。著名教育家、語文教育改革家。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。日久天長，人們的內心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想。每到開學，班上就舉行班干部競聘制，由孩子們自己推選出責任心強、做事認真、思想好、對自己要求高、有一定工作能力的學生擔任班干部工作，然后對他們具體分工，讓他們明確具體的職責，并教會他們工作的方法，知道并幫助他們開展工作。讓學生在”主動“中發(fā)展，在”合作“中成長，在”思索“中創(chuàng)新。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持”正面引導，搞心理穿透“,而不搞”互相碰撞“.每個人對自己應本著”寧讓別人負我，不可我負別人“的精神，堅持進行”自我心理調節(jié)“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣?！熬蜁I造了一個”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“的廣闊空間。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人，但經(jīng)過在魏書生老師工作和領導 過的學校近一周的訪問學習，通過深入到學校、班級、師生、領導中，近距離的看、問、交流，魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內心，我們無不深深地被魏書生教育思想所折服，對魏書生教育思想又有了更深的認識與感悟。此行，我們在盤錦市的學校里看到了一個個的鮮活事實例證。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng)，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地實現(xiàn)人格的提升，用自身的心靈塑造學生健康的心靈。在理解的前提下學校不是靠簡單粗暴的”堵“,而是因勢利導，讓學生自己思考，自己討論制定解決辦法，讓學生通過民主、自主、自治的方式實現(xiàn)學生管理民主，管理效果自然理想。通過觀察和座談，我們發(fā)現(xiàn)盤錦學校里的師生關系和干群關系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍，決策喜歡在商量中進行，執(zhí)行在自覺、自動中完成，評價在嚴格和”正?！爸姓归_，民主思想讓學校人際關系簡單而純潔起來，讓工作專注而高效起來。第二段，建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。養(yǎng)成教育形成科學體系。僅是學校領導領悟了魏書生思想是不夠的，校長要積極地通過開專題講座和帶領大家共讀有關魏書生思想書籍，及時在實踐中總結 踐行魏書生思想的心得 體會，表彰學習實踐先進，讓魏書生教育思想在小林實驗小學的師生心中扎根。篇四：學習魏書生教育思想心得體會魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。二、了解魏書生的思想魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事干“.三、研討魏書生的教學風格魏書生站在時代的高度，探索科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。會上，盤錦市實驗中學范寶豐校長、教育部中國人生科學學會魏書生教育研究中心常務副主任楊一仁老先生分別就自己對魏書生教育思想的研究心得為我們參會人員做了一次樸實、生動的講座?？此坪芎唵蔚撬嬲媲星械貜囊龑W生怎樣做人開始。他還主張發(fā)展學生個性，讓學生“為發(fā)展長處而學”。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！六、學習他務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。在眾多的教育育人優(yōu)秀教師和學者中，讓我感觸最深的是當代著名的教育改革家魏書生老師，他從事教育事業(yè)20多年來，先后榮獲遼寧省功勛教師、特級教師、全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國有突出貢獻的專家、首屆全國十大杰出青年等殊榮，講學足跡遍及全國31個省、市、自治區(qū)和臺灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。只有這種充滿著對學生的愛，對教育的愛，愛的無私，才能真實的教育好每一個學生。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。一個集體中的每個成員，如果有了這樣的堅定信念，相信會在極為團結的氛圍中張揚的個性、展示才華。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。學習魏書生先生的教育思想，使我從思想上認識到了他教育的思想和光輝。他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。三、他的教學風格實用而獨特。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書生老師這種開朗、率直、坦蕩、真誠、清純的個性來自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識底蘊，九個一多一少中顯現(xiàn)他嚴于律己、寬以待人的君子風度，顯現(xiàn)他眼睛內斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識大體的集體主義精神……那份心靈的寧靜的外在表現(xiàn)形式是一個強大的自我，這是我們每位教師應該追尋的修身理想，當我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無所事事。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調節(jié)”。魏書生老師強調“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學生的良好習慣”。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。一、他有春蠶一樣的奉獻精神教育名家無不都有自己的獨特之處，都有一種默默奉獻、鞠躬盡瘁死而后已的心，魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。八、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣學高為師，身正為范。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！七、學習特指導學生創(chuàng)新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”?！笨梢娢簳皇且话愕慕逃?，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。魏書生充分發(fā)揮了語文學 科”文以載道“的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了”文以載智“的功能，開發(fā)了學生智力，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。在遇到矛盾、解決具體問題時，