【正文】 在的“人”，而不是馴服物。班主任向我反映，為了讓學(xué)生穿上校服，又不傷害他的自尊心，我和班主任出錢幫他解決，并為他保密。對(duì)待工作生活總是以理想主義的態(tài)度激勵(lì)自己，而絕不用理想主義的標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)實(shí)，所以總是能高得上去，低得下來；進(jìn)得去，出得來；拿得起，放得下。同時(shí)，在踐行魏書生教育思想的中要注重行動(dòng)智慧。我們?cè)诒P錦的課堂里看到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、江浙一帶的教育風(fēng)格和國外先進(jìn)教學(xué)的理念?？v觀盤錦的幾所學(xué)校的管理，在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學(xué)管理體系，忠實(shí)地踐行著魏書生老師提出的“人人有事管，事事有人管”的科學(xué)管理理念。魏書生老師不僅有一套理論化、系統(tǒng)化的世界觀，同時(shí)還有一套嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法論。民主思想體現(xiàn)在文化、風(fēng)氣中。魏書生老師說：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干”，這種民主、科學(xué)的管理思想很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),更影響著學(xué)生的人格形成的發(fā)展。此行，我們?cè)诒P錦市的學(xué)校里看到了一個(gè)個(gè)的鮮活事實(shí)例證。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人，但經(jīng)過在魏書生老師工作和領(lǐng)導(dǎo)過的學(xué)校近一周的訪問學(xué)習(xí)，通過深入到學(xué)校、班級(jí)、師生、領(lǐng)導(dǎo)中，近距離的看、問、交流，魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內(nèi)心，我們無不深深地被魏書生教育思想所折服，對(duì)魏書生教育思想又有了更深的認(rèn)識(shí)與感悟。首先，要深刻領(lǐng)悟民主思想，運(yùn)用好民主思想。這真是耐人尋味，讓我深思，魏書生老師講的校長“做好自己”包含深意，校長“做好自己”就意味著要率先垂范，要求師生做到的，自己一定先做到。學(xué)校的民主要體現(xiàn)在學(xué)生管理上。解放學(xué)生就要解放學(xué)生天天學(xué)習(xí)的課堂，課堂民主了學(xué)生的學(xué)習(xí)也就解放了。他們的“面子”是怕競(jìng)聘不上班主任、怕表現(xiàn)不好班主任不聘自己；他們的“面子”是唯恐自己的工作會(huì)拖了集體的后腿、自己的行為有違集體的榮譽(yù)。民主的層次越高，制度的規(guī)范越細(xì)。我們從師生的文明程度、校園的環(huán)境衛(wèi)生、一日常規(guī)、每天七個(gè)一分鐘、課堂和活動(dòng)的組織紀(jì)律、嚴(yán)格有章法的過程管理中窺見了盤錦養(yǎng)成教育科學(xué)體系的端倪。在實(shí)踐中，創(chuàng)造性地踐行魏書生教育思想。一些體會(huì)，與大家交流。以感恩的心態(tài)、敬畏的心態(tài)對(duì)待社會(huì)，自己就是最幸運(yùn)的人。二、魏書生的教育思想魏書生的教育思想與其世界觀、人生觀一脈相承。有詩云：腹有詩書氣自華。”（第三篇：學(xué)習(xí)魏書生教育思想體會(huì)學(xué)習(xí)魏書生教育思想體會(huì)魏書生先生是一個(gè)成功人士，他的成功告訴我們“先天水平的高低不是成功的決定因素”一、教書是放在第三位的，教師最起碼的底線。要把咱這平凡的工作看做一個(gè)大世界，別人瞧不起咱，但咱要瞧得起自己。全國教育專家委員會(huì)委員夏秋榮老師做了題為《構(gòu)建班主任專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)》的報(bào)告。一、魏書生老師的“三四五六七八十”教育思想，是新一代教師成功——快樂的指南?！笆畟€(gè)要求”即：教案要公開；三類不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；老師講不超出20分鐘；學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于10人；動(dòng)筆訓(xùn)練不少于10分鐘；偶發(fā)事件處理不超過20秒；留三類不同作業(yè)；學(xué)生課堂總結(jié)；課間10分鐘和學(xué)生一起鍛煉；教案寫一句話——成功、快樂。好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。他主要講了四條：樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。魏老師接著說到:“這個(gè)學(xué)生具備這些品質(zhì)：忍辱負(fù)重、持之以恒、堅(jiān)忍不拔、心態(tài)樂觀。魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長期學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。為了強(qiáng)化教學(xué)過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。在這過程中，每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場(chǎng)球賽重視，在踢時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。從魏書生的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。然而，教師卻是清貧的。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他的教學(xué)過程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。做到不斷提高，不斷進(jìn)步。這個(gè)學(xué)生每次考試都不及格，但從不缺考。魏老師告訴我們絕不歧視差生。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒有完成，去排除根本沒放在心上的情況下，可能是有些難度，那