【正文】 不超過20秒；留三類不同作業(yè)；學生課堂總結；課間10分鐘和學生一起鍛煉；教案寫一句話——成功、快樂。什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂，情緒樂。好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。情緒樂，首先要愛崗敬業(yè)，獻身教育事業(yè)，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。他主要講了四條：樹立為學生服務的思想。在學習上面耐心引導，生活上熱心關懷，經(jīng)常同學生交流，了解其思想狀況，及時進行溝通，我想學生一定會“親其師、信其道”，令教學工作事半功倍。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。說多年以后碰到一個以前的同事，談到一個學生。魏老師接著說到:“這個學生具備這些品質：忍辱負重、持之以恒、堅忍不拔、心態(tài)樂觀。什么課對于他都是英語課，可他還是按時到校，按時離校，碰到老師還喊一聲老師好。魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學指明了方向，值得我們長期學習。學校還把這次報告會的實況錄像制成了碟片，有機會大家再仔細領略。學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：一、學習魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。這種精神值得我們學習。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調節(jié)”。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。然而，教師卻是清貧的。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。老師要學會對待工作和生活的關系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當?shù)恼f法。九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”。使我更清楚的認識到自己的教育責任?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。黨的十三大、十四大、十五大、十六大代表。做到不斷提高，不斷進步。只不過學習成績不好，就被老師無情地劃入到‘差生’的行列。這個學生每次考試都不及格，但從不缺考?！蔽豪蠋熜χf：“這個在情理之中。魏老師告訴我們絕不歧視差生。決策過程多商量。老師給學生布置的任務，有些學生沒有完成，去排除根本沒放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標準，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標準，要相信他總會點什么。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教師應