【正文】 些需多說(shuō) 哪些需宜少說(shuō)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文輕輕松松學(xué)作文 快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文 應(yīng)是我們的方向。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力，又豐富了他們的寫(xiě)作源泉，他們的思路活潑了，就能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。三、加強(qiáng)指導(dǎo)寫(xiě)的方法習(xí)作指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的關(guān)鍵切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生明確有什么可寫(xiě)、懂得該如何去寫(xiě)，如何才能寫(xiě)好。根據(jù)我多年的教學(xué)和研究，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見(jiàn)解。然后展示并讓學(xué)生猜，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。這樣，通過(guò)積累素材，學(xué)生就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，寫(xiě)出的作文就會(huì)有真情實(shí)感，不至于到寫(xiě)作時(shí)，冥思苦想不知從何處下筆。想：就是讓學(xué)生構(gòu)思，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，我想表達(dá)怎樣的情感，選擇什么樣的素材，可以運(yùn)用那些優(yōu)美的詞語(yǔ)等等。在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在讀中進(jìn)行增、刪、調(diào)、改，達(dá)到修改的目的。去年九月份，我很榮幸參加了這次跟崗學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我任教三年級(jí)語(yǔ)文。生活就是作文，作文就是生活，這是多么有意思呀！學(xué)生聽(tīng)了，消除了對(duì)作文的畏懼心理，樹(shù)立自信心。如指導(dǎo)學(xué)生觀察一種動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生看一看它的樣子，摸一摸它的身體，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。三、從教材入手，讓學(xué)生有的放矢。比如《風(fēng)箏》一課，第三自然段寫(xiě)孩子們是如何放風(fēng)箏，寫(xiě)得多么具體多么生動(dòng)。有些學(xué)生就會(huì)把自己從課文中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，但很多學(xué)生還是不會(huì)運(yùn)用，那就需要我們?nèi)c(diǎn)撥了。（2）事物積累。讀書(shū)筆記一般不作硬性的時(shí)間規(guī)定，過(guò)多的要求易成學(xué)生負(fù)擔(dān)而適得其反。但是不管是農(nóng)村還是城市的教師，我們都具有著高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，小學(xué)作文教學(xué)就一定能夠取得可喜的效果，孩子們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。”課件興趣是做好的老師，三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。五、重視修改修改并不是指老師要包教包改，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章?！痹⒆永锨拜呍鲝垼骸皩?xiě)作文倡導(dǎo)學(xué)生自己修改，老師少去修改它，改的越少越好?？梢圆寂Z學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。作文應(yīng)該是表達(dá)學(xué)生個(gè)人情感的需要，所表達(dá)的是學(xué)生的真實(shí)情感，只有這樣學(xué)生才愿意寫(xiě)，渴望寫(xiě)。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。（3）名言警句。閱讀中積累語(yǔ)言其實(shí)，我們的作文教學(xué)除了要讓學(xué)生多寫(xiě)多練之外，還要讓學(xué)生多閱讀多積累才行。結(jié)果一個(gè)星期后，在有關(guān)春天的習(xí)作中，有學(xué)生寫(xiě)了自己在春天放風(fēng)箏，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一自然段，從而讓學(xué)生們把所學(xué)文段與實(shí)際生活更好的結(jié)合起來(lái)。比如句子、段落的仿寫(xiě)；循序漸進(jìn)到篇章的仿寫(xiě)。剛開(kāi)始時(shí)可以先從一個(gè)小的景物開(kāi)始，比如，春天樹(shù)葉的變化，什么時(shí)候發(fā)芽？什么時(shí)候變綠了？形狀、顏色的變化。二、勤于觀察，樂(lè)于表達(dá)。而這次面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，起初我認(rèn)為城市孩子見(jiàn)識(shí)廣，家校的和諧教育也能與時(shí)俱進(jìn)，但半學(xué)期下來(lái)，在習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，害怕寫(xiě)作文，尤其是孩子在二年級(jí)啟蒙作文時(shí)沒(méi)有得到很好的鍛煉，到三年級(jí)就要寫(xiě)一篇文章，學(xué)生難以適從，此時(shí)的我，迷茫了?？傊?，三年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其年齡特征、心理特征，應(yīng)接近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，要有自己豐富的想象力；要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，愿意動(dòng)筆；同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，挖掘?qū)W生的潛力，要讓學(xué)生從心理上認(rèn)同作文、接受作文、真正地喜歡作文。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建議運(yùn)用說(shuō)部分，分為