【正文】 破罐子破摔”而自暴自棄。當(dāng)今中學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子,而是一扇等待敲啟的大門。同時，班主任加強自身職業(yè)修養(yǎng)、增強應(yīng)對師生沖突的能力、提高教育工作的有效性顯得尤為必要和緊迫。班主任和學(xué)生在相處的過程中，偶然會發(fā)生對抗行為，有的班主任在處理這些問題時并沒有采取好的方法，甚至有的班主任直接采取“停課”、“罰站”、“寫保證書”、“叫家長”等不良的懲戒教育方法。2.“讓自己少說，讓學(xué)生多說”，真正走進學(xué)生的心靈。二、如何積極有效地處理對抗行為，達到教育效果“冷處理”策略，冷靜尋找教育契機。本文結(jié)合筆者如何處理學(xué)生對抗行為的經(jīng)驗，剖析中職校普遍存在且日益凸顯的對抗行為的主要原因，進而提供如何積極有效處理這類事件的教育方法和技巧以及達到的教育效果，從而期望構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，孕育良好的班集體，提高班主任工作的實效性。通過“溫柔”地處罰學(xué)生、開展各項活動使學(xué)生“自生長”、班集體建設(shè)的“共生長”等適當(dāng)、有效的教育手段，最終達到教育目的，體現(xiàn)教育的藝術(shù)性。任憑教師聲色俱厲地批評、苦口婆心地說教，對學(xué)生來說效果欠佳。面對這些求新求異的中職生，教師的教育方法不妥當(dāng)，往往是簡單、粗暴地教育，不講科學(xué)民主，沒有充分站在學(xué)生的立場，從而使學(xué)生產(chǎn)生不滿進而產(chǎn)生逆反心理和反抗行為。（2）在“冷處理”的過程中，可以讓班主任有時間反思自身缺失和檢討?！白屪约荷僬f，讓學(xué)生多說”不是因為教師怕麻煩、圖輕松，而是為了充分了解學(xué)生，讓學(xué)生自己反思，將問題解決權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生的被動生長，通過班集體的朋輩互助、家校互動、班級微社團、主題活動和社會實踐的開展進行學(xué)生的“自生長”以及與特色班集體建設(shè)的“共生長”。關(guān)鍵詞：中學(xué)班級 班主任 管理工作班級是學(xué)生成長的園地,是學(xué)生發(fā)展的沃土,是學(xué)生施展才華的舞臺。能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界成了決定教育成敗的關(guān)鍵一步。他是學(xué)生的良師，是慈愛的長者，更是知心朋友。班級管理藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，在表達過程中必定有大量的情感投入。班主任是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生言行的楷模。我們要從關(guān)心學(xué)生的健康成長，關(guān)心國家的發(fā)展高度來審視班主任工作。這種班級的主要特點就是：學(xué)生都很靈活但是都很懶惰，厭學(xué)情緒重，好玩，好打扮，好吃，沒有明確的目標。對于學(xué)生的錯誤，在理解的同時，教育的同時，該懲罰的懲罰，做到曉之以情，動之以理。經(jīng)過此次事件 后，她開始有了學(xué)習(xí)的心思，雖說進步不太大，但有了目標的她，學(xué)習(xí)起來勁頭倒是不小，開始知道著急，忙著找老師補課，忙著找老師咨詢各大高校的招生情況。以往屆學(xué)生為例，正反兩方面的比較，讓他們充分認識到，紀律嚴明是學(xué)習(xí)的根本保證。有很多學(xué)生是因為學(xué)習(xí)較差而對此有一點愛好，就選擇了特長學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，有針對性的提出階段學(xué)習(xí)要求，“因材施教”。那么教師需要怎樣做，才能做好班級管理的工作呢？１、批評不良行為，通過表揚樹立行為模范有些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校中容易違法校規(guī)校紀，也有的學(xué)生生性活潑好動，或者民主意識較強，對于校規(guī)校紀采取一種漠視的態(tài)度，甚至故意違法學(xué)校紀律，這樣就導(dǎo)致教師的工作很難展開，尤其是一些同學(xué)具有帶頭作用，在班級中的號召力比較強，這樣他如果帶頭違法紀律，會對班級風(fēng)氣產(chǎn)生很大的不良影響。最后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的行為及時進行表揚或者處罰，讓學(xué)生認識到應(yīng)該為自己的行為負責(zé)。比如，對于一些平時很安分偶爾違反紀律的學(xué)生，如果性格比較內(nèi)向，與其他同學(xué)的交流比較少的學(xué)生，實施處罰措施可以是請她在課前做一次演講，既是對她的挑戰(zhàn)和鍛煉，也能使她接受教訓(xùn)；而對于一些性格比較開朗、在眾人面前較能放得開的學(xué)生，處罰措施可以是讓他寫一張書法作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的性格，又能使他接受教訓(xùn)；而對于一些比較調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生，教師可以通過使其寫檢討的方式，促使他深刻反思自己的錯誤。教師要善于用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，不是一味地用成績來衡量學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛力，并把其放在合適的位置上。它對學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展起巨大的“催化”作用，具有育人的綜合功能。我們把其歸結(jié)為顯性藝術(shù)教育環(huán)境和隱性藝術(shù)教育環(huán)境。校園是學(xué)生長期生活和學(xué)習(xí)的地方，對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有極大的影響，藝術(shù)化的校園環(huán)境是藝術(shù)教育的隱形課程。以上這些方式能夠從多個角度刺激學(xué)生感官，給學(xué)生營造了一個新奇的空間、一個七彩天地，一個施展才華的舞臺，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)感知力，激發(fā)了他們創(chuàng)造美的意識。抓好藝術(shù)興趣隊組，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美的能力為適應(yīng)社會未來的需要，豐富和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，我們開設(shè)了藝術(shù)興趣小組，讓孩子們在完整的藝術(shù)活動中掌握藝術(shù)知識，發(fā)展創(chuàng)造美的能力。如特長展示活動的舞臺可布置或活潑或歡快型的；少先隊入隊的舞臺可布置成莊重型的；競選的舞臺可以布置成嚴肅而活躍型的??活動主持藝術(shù)化。參考：《現(xiàn)代教育》高等師范大學(xué)公共課教材（扈中平、李方、張俊洪主編，高等教育出版社）《中國美術(shù)教育》2003年第一期P44張章標：《試論中小學(xué)創(chuàng)新教育》。在這些活動中，我們可以讓孩子共同參與或出點子或參與實踐，這樣就會讓孩子們在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐了。（2）把興趣隊組納入課程管理，集中在每周五下午兩節(jié)課專門用于藝術(shù)活動，打破班級、年齡界限參加藝術(shù)活動。一般來說，基礎(chǔ)知識掌握越扎實，基本技能越技巧越熟練，思維就越靈活。在音樂、美術(shù)教室的墻面張貼一些古今中外音樂美術(shù)大師的照片、生平介紹、代表作以及他們的一些名言、觀點，讓孩子們從小與大師對話，從中吸取營養(yǎng)，接受藝術(shù)的熏陶。一、在藝術(shù)化的校園環(huán)境中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意識小學(xué)生創(chuàng)造力是一個受多種因素制約的復(fù)雜的動態(tài)進程。主要有音樂、舞蹈、戲劇、詩歌、書法、繪畫、攝影等，其根本目的是要提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)人們對藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。此外，如果學(xué)生對于教師的處罰有不滿情緒，教師要及時與學(xué)生進行溝通，現(xiàn)代學(xué)生由于在父母的寵愛中長大，心里非常脆弱，如果學(xué)生有委屈情緒，教師要及時安撫和解釋，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、積極地教育學(xué)生。３、以“退”為“進”，耐心地批評教育學(xué)生面對學(xué)生比較調(diào)皮甚至不聽話的情況，很多教師尤其是年輕的教師，會比較容易生氣，常常在班級內(nèi)當(dāng)著全班同學(xué)的面大發(fā)脾氣。但是教師應(yīng)該認識到處罰不是目的，更不應(yīng)該成為教師發(fā)泄自己不滿情緒的途徑，而要起到一定的教育目的。首先，加強教育，提高學(xué)生的思想道德認識。藝術(shù)特長班的學(xué)生如果沒有了個性，沒有了生動活潑，就沒有了藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和激情；如一味強調(diào)個性發(fā)展，放開放松，淡化管理，對于自控能力差的學(xué)生，就會起到適得其反的作用。完全靠老師從頭教起