人教版歷史七下科舉制的創(chuàng)立word說(shuō)課(完整版)
【正文】 學(xué)生的活動(dòng)。注重開(kāi)放和生成，構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。 《科舉制的創(chuàng)立》說(shuō)課稿 概要 : 一、說(shuō)教材 １、教材地位 本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第４課的教學(xué)內(nèi)容。 過(guò)程與方法：通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。 １、 開(kāi)放式教學(xué)法： 鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，每個(gè)歷史問(wèn)題不一定只有一個(gè)答案，有的問(wèn)題會(huì)有幾種結(jié)論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽探索，對(duì)不同的結(jié)論，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。在本節(jié)課中，教師設(shè)置了一些討論性的問(wèn)題，學(xué)生以四人小組為單位，團(tuán)結(jié)合作，共 同完成提問(wèn)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì) （１）、導(dǎo)入新課：（約３分鐘）教師手執(zhí)瓷碗及骰子進(jìn)入教室，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解閩南 “ 搏餅 ” 的規(guī)則。） 三、科舉制的影響（板書(shū)） 生動(dòng)活潑的導(dǎo)入方式將迅速吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課 堂氣氛?？婆e制促進(jìn)了教育事業(yè)的 發(fā)展，士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行。（４）、布置作業(yè)：（２分鐘）完成Ｐ１８課堂練習(xí)。各個(gè)小組匯報(bào)事先布置的小型課題作業(yè)《秦漢的科舉制度》的完成情況?？婆e制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到清朝末年才被廢除。學(xué)生通過(guò)小組合作根據(jù)史料歸納線索，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教。（板書(shū)課題）（２）、講授新課：（約３５分鐘） 一、科舉 制的誕生（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)科舉制的一段ＶＣＤ，了解隋唐科舉制度的有關(guān)情況。 ２、 小型課題作業(yè)法： 在課前指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，收集和查閱資料、并通過(guò)小組合作，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力才能較好地完成。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長(zhǎng)的喜
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