【正文】 。你們介紹的可都是我們生活的本領(lǐng)。選一樣寫下來。（1）師現(xiàn)場采訪魏昱東，幫助回憶當時的情景，記錄下語句中的動詞。（小作者讀到描寫心理活動的句子時，讓再讀一遍全班學生加以體會。（1）小作者讀。結(jié)合板書回顧把經(jīng)過寫具體的方法。第一篇：我學會了作文講評課我學會了 __（作文講評課）教學目標：師生共同參與，堅持針對性指導(dǎo)，使學生明確今后的努力方向。三、賞析文章。（2）學生找出文中的動詞。）四、師生共同修改病文。（2）請其他學生看著記錄的動詞幫 修改該段內(nèi)容，明確加入了動作的描寫，事情的經(jīng)過會寫的更具體。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感?？蛇@些本領(lǐng)你們是怎么學會的呢？今天這節(jié)課就把你學會本領(lǐng)的過程記下來，好嗎？（出示幻燈：課題我學會了）俗話說：“話是說出來給人聽，文章是寫出來給人看。（）然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒入鍋中煮熟。)（5）師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？（6）（根據(jù)學生的回答板書）（7）先??接著??然后??最后??）（8）師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。請大家模仿這段說一說，說的過程中如果覺得他說得好那你就夸夸他，如果你覺得有不足的地方就幫幫他，給他提一些合理的修改建議。②生：（敘述學會炒黃瓜片的經(jīng)歷）師：孩子們?yōu)樗实臄⑹龉恼啤＃氵€注意描寫了自己的心理活動，真實具體。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。美麗的花朵，美麗的樹木，美麗的天空，美麗的自然??當然，也包括美麗的自我。這就是我，一個因自信而美麗的女生。進入初中后不久，學校舉行秋季運動會，我報名參賽的項目是400米跑。站在領(lǐng)獎臺上，我的眼里閃爍著光芒，嘴角綻放出微笑，這一切仿佛在告訴人們：我，是最美麗的。（請幫組這位同學修改開頭，使之更加扣題、點題）記得我上小學的時候，一年級的我在校園里學習。（請幫助這位同學修改結(jié)尾，使之更加扣題、點題）第三篇：作文講評課作文講評課實驗中學初四語文組 講評目標：學會比喻性命題的審題方法。注意描寫細致。病文展示（一）（大屏幕顯示，指名讀）拾起心中的珍珠回憶像一片海，有些是淡淡的海水；有些是來去匆匆的魚群，有些則是珍貴美麗的珍珠。是一條短信?？吹绞焖臉幼樱虐l(fā)現(xiàn)媽媽也是很陌生的。我眼睛中突然有一股泉水在涌動，像一顆珍珠重重滑落到了地上?！笆捌鹦闹械恼渲椤笔且粋€比喻性的命題，關(guān)鍵要弄明白珍珠的比喻含義。小時候。給我講《白雪公主的故事》。也許只要我盡力。一次比一次差。我在母愛的呵護中，得從健康的成長。教師針對上面文章指導(dǎo)學生口頭示范修改。放眼望去，你們留下的一片珍珠海，我隨著海岸線，一顆顆地把它拾起。如今，我再次將它拾起，必會牢牢地將它珍藏在心中。我心里明白，媽媽怕我太累，精力不夠，可感性的憤怒抱怨終究沖破了理智的高墻，我對媽媽咆哮：說夠了吧，我沒讓你陪我熬，你管我！破門而出，用涼水沖我的臉，刺骨的涼氣使我煥然醒來，天哪，我干了什么！我低著頭回到屋內(nèi)，媽媽已經(jīng)離開了，我心想著怎么面對媽媽，第二日夜晚，媽媽出奇地沒有跟我在一起，掛鐘敲了九下，屋外黑暗中透著一點微光，我微拉開窗簾，暗黃的燈光映在她的手上，她小心地編者，織著，每針每線都飽含了希望，我這才注意，圍巾仿佛又厚了一層又長了一圈?！币贿呑匝宰哉Z一邊進了家門。評語：小作者選材貼近生活，采用小標題，使文章條理清楚，中心突出，語言也生動有文采。因此，教師在進行作文講評時應(yīng)該注意以下幾點：一、作文講評重在思想解放作文評講課上，教師全盤包攬，主宰課堂的現(xiàn)象和格局，限制了師生思想的交流和信息的及時反饋，使學生的主體地位得不到體現(xiàn)，也就沒有積極性可言。首先，“導(dǎo)”要有“點”。講評時，要找準學生作文中存在的問題根源，有的放矢，切中要害，客觀公正，既不能一味否定當眾指責，使學生無所適從，失去作文興趣；也不能輕描淡寫，隔靴搔癢，要用中肯的語言，學生易于接受的態(tài)度展開講評，即使是很差的作文，也要肯定其點滴成功之處。講評時，學生可以各抒己見，充分表達自己的看法，盡量調(diào)動全班學生的積極性，造成一種熱烈的氣氛。對于作文水平比較低的學生，要善于挖掘其作文中的閃光點，要看到他們的進步，哪怕是一個片段、一個句子、一個題目、一個詞語用得較好，教師也要從鼓勵的角度出發(fā)當中加以表揚和評點，使他們增強自信心，愿意進一步努力。剖析典型的佳作時，引導(dǎo)學生按照講評依據(jù)逐條對照，衡量是否達到要求，并講出充足的理由；剖析典型病文時，每個病例最好只有一個突出毛病，不可多“病”纏于一身，否則學生把握不住。第五篇：作文講評課作文講評課教案題目：這就是我 教學目標：1，通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么。選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。語言是否優(yōu)美(運用一些修辭手法,歌詞,名言警句,俗語)中心是否明確。 小組互評作文(四個人一小組)要求：拿出本組一篇作文，一個同學讀讀，其他同學邊聽邊思考他（她）的文章存在哪些優(yōu)點和不足，提出修改意見, 總結(jié)：（學習體會）作文和做事情一樣，用高標準來要求自己。用真實的生活經(jīng)歷和和獨到的思想認識表現(xiàn)自我。重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。“榜樣的力量是無窮的。教師還要在作文的共性中，注意最能顯示學生個性的文字，加以引導(dǎo)，促使個性發(fā)展。學生在互講互評中取長補短，思維顯得非常活躍，每位學生都能獲得大量信息，作文自審、自改能力也得到明顯提高。三、作文講評重在啟發(fā)思維教師在講評作文時，要啟發(fā)學生去思考、去探索，從習作中發(fā)現(xiàn)思維的火花：點評學生習作的成功之處，就是要啟發(fā)學生去思考自己的不足；贊許學生大膽嘗試多種表現(xiàn)方法，就是暗示寫作要善于借鑒藝術(shù)手法；肯定文章的形式新穎，就是啟發(fā)學生要選用適合自己的方式表達自己的思想和情感……再根據(jù)實際情況傳授一些相應(yīng)寫作知識和技巧，讓每個學生在作文評講課上都要“課有所得”。那么，作文評講時就應(yīng)有針對性地對其中某個方面突出者倍加關(guān)注，多注意發(fā)現(xiàn)在這方面的成功和創(chuàng)新處。在同一次作文中，不可能所有學生的作文都寫成優(yōu)秀范文，但是每篇文章卻有可能都有一兩處“亮點”。因此，教師要在教學的過程中去思考探索如何才能讓學生在教師的講評中提高寫作水平。：“哇！好漂亮，媽媽你什么時候織的？我怎么不知道？”“傻丫頭，織一條圍脖也不用多長時間啊。再睜開眼，淚已經(jīng)滑落，原來，媽媽還一直陪我??媽媽，你的愛就像河蚌中的珍珠，默默地為我傾注所有，讓我拾起黑暗中的珍珠，回報您；拾起心中最亮的珍珠，輝煌永不消失。拾起心中的珍珠珍珠串串，隱藏在海底那巨大河蚌中，最高的那一顆將永久閃耀在我的心中，透過它的晶瑩，隱約看到，是您黑暗中忙碌的側(cè)影??天空像是罩上了一層巨幅的黑幕，只有星辰點點還頑皮地點綴著，這一夜，我早早躺在床上，偷望著門外的點點微光，一夜無眠。晚風起，夜無眠，思念如珍珠斷線。那份親情，那份愛，宛如珍珠一般，散發(fā)