【正文】 到來(lái)。抱起我，“雨兒，今天過(guò)的開(kāi)不開(kāi)心。”。媽媽講我攬入懷中。小時(shí)候。學(xué)生時(shí)代。當(dāng)我一個(gè)承受，考試失利的痛苦，和家長(zhǎng)會(huì)的腥風(fēng)血雨時(shí)。讓我知道，失敗并不代表一切。即使每次我都會(huì)失敗，但我享受了這個(gè)過(guò)程，所以，我是成功的，快樂(lè)的。母愛(ài)是那雙拭淚的雙手。母愛(ài)是我重新起航的錨。我一次不如一次。這次的期中考試。母愛(ài)。母愛(ài)，讓我重新起航。在河蚌中，得到水流的沖刷，得從正品。流年匆匆。母親一路相伴。同學(xué)聽(tīng)讀，指出不足： A、描寫(xiě)不到位。）B、議論、抒情欠缺或不到位。母親的一席話，如撥開(kāi)烏云看見(jiàn)了一縷溫暖的陽(yáng)光，令我豁然開(kāi)朗。有了剛才的修改、示范，學(xué)生們往往躍躍欲試，這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文，來(lái)回巡視，對(duì)修改效果好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。開(kāi)頭：輕輕地閉上眼，徜徉在心間岸邊，微風(fēng)吹亂了我的發(fā)絲，河岸邊滿是晶瑩的珍珠，輕輕地拾起幾顆捧在手心，透過(guò)珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回憶?！币?yàn)橛心?，我才能拾到心中的珍珠。開(kāi)頭：下弦月，星滿天，像誰(shuí)淚漣漣。結(jié)尾：我一一拾起，鎖在錦盒里。因?yàn)橛浀茫哉洳刂?。是啊，老人懷中的我便是兒時(shí)的我，多少個(gè)日日夜夜，我都在姥姥懷中，聆聽(tīng)著舒緩的歌謠安然入睡??那份親情、那份愛(ài)，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒。??五、優(yōu)秀作品展示：同學(xué)們的習(xí)作，也像顆顆珍珠，散發(fā)迷人的光彩，挑選兩篇文章請(qǐng)同學(xué)們欣賞、品評(píng)。媽媽又在客廳里織圍巾了，暗黃的燈光映在手上，她努力地勾著，織著，靈巧的雙手不停地左右擺動(dòng)，圈圈花紋宛若天成。媽媽在給我?guī)?，冬天怕我受凍，?qiáng)烈要求我?guī)恚晌也豢?，每天等她睡了，就偷偷把織好的圍巾小心的扯掉一點(diǎn)，媽媽沒(méi)有察覺(jué)，總還愧疚的埋怨自己不中用，不能讓我早點(diǎn)圍上圍巾。不久前，我與媽媽爭(zhēng)吵了；媽媽整晚在我耳邊念叨，快速快速，說(shuō)我不知著急上火，高中會(huì)跟不上的。媽媽柔柔眼，甩甩胳膊，動(dòng)了動(dòng)酸麻的脖子，臉上充斥著倦意，可并沒(méi)有停下來(lái)??一陣輕微的響動(dòng)，思緒飛回，我忙閉上眼，是媽媽，她給我掖了掖被角，捋了捋我微皺的眉頭，離開(kāi)了。簡(jiǎn)評(píng)：小作者感情細(xì)膩，選取生活中的小事，細(xì)致刻畫(huà)，感人至深，插敘的運(yùn)用，也恰到好處。拾起心中的珍珠拉開(kāi)記憶的絲帶，打開(kāi)心中的錦盒，細(xì)數(shù)錦盒中那一顆顆美麗的珍珠，輕輕拭去上面的灰塵，每一顆珍珠都散發(fā)出古樸而迷人的光芒，小心翼翼地將它們拾起，細(xì)細(xì)地品味每一顆珍珠所具有的獨(dú)特氣質(zhì)。粉珍珠蕭瑟的秋風(fēng)使我不禁打了一個(gè)冷顫，縮了縮脖子，“啊，天有些冷了?！敖o，晨琛，圍上看看怎么樣？”媽媽像變戲法似的遞給我一條淡粉色的圍脖。喜歡嗎？”“嗯，喜歡。黑珍珠握著那已被汗水浸濕的成績(jī)單，我遲疑不敢將它遞給父親?！薄皢?wèn)題出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績(jī)單，仔細(xì)看過(guò)后嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)道：“偏科也太嚴(yán)重了，地理怎么只考了58分？一定要認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科，千萬(wàn)不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問(wèn)會(huì)，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動(dòng)力，爭(zhēng)取下次好好考！”父親的態(tài)度有些出乎我的意料，本以為暴風(fēng)雨必來(lái)無(wú)疑，可誰(shuí)知，父親那嚴(yán)肅而又語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨已將暴風(fēng)雨取而代之，并化成一顆黑色的珍珠，輕輕地將它拾起，永遠(yuǎn)珍藏??五彩冰粉的花朵構(gòu)成美麗的春天；七色的光芒組成雨后的彩虹；而一顆顆與眾不同的珍珠撒在我的成長(zhǎng)的路上，我將輕輕地拾起這一顆顆成長(zhǎng)路上留在心中的珍珠，并將它們珍藏，直到永遠(yuǎn)。第四篇：作文講評(píng)課作文講評(píng)課西吉回民小學(xué)閆彩強(qiáng)摘 要：講評(píng)作文是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。從不同對(duì)象、不同層次、不同能力談了作文講評(píng)的幾個(gè)需要注意的方面。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，講評(píng)具有承前啟后的作用。評(píng)講作文，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。變教師主宰為教師主導(dǎo)，變“評(píng)”為“賞”，便可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的潛質(zhì)。我們應(yīng)該用“放大鏡”把亮點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生各閃其“亮”，各揚(yáng)其長(zhǎng)，各取所需，各得其所。對(duì)于有明顯進(jìn)步的習(xí)作，有時(shí)可以念寫(xiě)得成功的一段，或念寫(xiě)得精彩的一兩句，或分析用得好的一個(gè)詞兒，以便普遍激發(fā)寫(xiě)作興趣，全面調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。二者的關(guān)系決定“導(dǎo)”必須服務(wù)“寫(xiě)”，要有針對(duì)性。由于我們每次作文皆有目的、有側(cè)重，或?qū)忣}，或立意，或結(jié)構(gòu)，或語(yǔ)言表達(dá)，或表現(xiàn)手法，或?qū)懭擞浭?，或論證方法。鼓勵(lì)的重點(diǎn)，指正的重點(diǎn)也應(yīng)以它為主。一個(gè)學(xué)期為一個(gè)序列，螺旋式上升，作文整體效應(yīng)不怕不顯示出來(lái)。要根據(jù)批改時(shí)的記載，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，立足于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合作文的要求開(kāi)展講評(píng)。這樣，學(xué)生對(duì)作文的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生一定會(huì)寫(xiě)出好作文來(lái)。四、作文講評(píng)重在民主意識(shí)講評(píng)課上，教師雖處于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自看、自悟之后還互看、互議。優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓學(xué)生來(lái)指出、指正，典型的差文章也可以讓學(xué)生來(lái)診斷。特別要注意差生的發(fā)言，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們閃光的見(jiàn)解，而且盡量給學(xué)困生提供發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，以便于他在這種氛圍里受到震動(dòng)。五、作文講評(píng)重在靈活多樣作文講評(píng)要讓學(xué)生感到興趣盎然，講評(píng)的方式就要因文而異，靈活多樣。六、作文講評(píng)重在激勵(lì)講評(píng)課上教師要給學(xué)生以應(yīng)有的鼓勵(lì)。對(duì)于作文水平比較高的學(xué)生在鼓勵(lì)之后，也要提出適當(dāng)?shù)南Ｍ顾廊绾芜M(jìn)一步努力。還可以組織一部分寫(xiě)得有進(jìn)步、有特色的學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)，凡某一方面寫(xiě)得較好的都鼓勵(lì)，以提高學(xué)生自評(píng)作文的能力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性。例如，盡管選材不很恰當(dāng)，但有自己的眼光，遣詞造句不很準(zhǔn)確，但有些文句有點(diǎn)新意，教師要及時(shí)指出這種獨(dú)到的地方，點(diǎn)明個(gè)人的特點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。對(duì)創(chuàng)新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵(lì)，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂(lè)，學(xué)生也不會(huì)因努力、花了心血無(wú)所獲而心灰意冷，而喪失進(jìn)取心。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改?！痹谧魑倪@種顯示能力的領(lǐng)域里，典型的梳理，對(duì)于促動(dòng)典型身邊的人是更為有效的。因?yàn)檫@個(gè)典型近在身邊，看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)習(xí)起來(lái)感到真切，就是班上平時(shí)作文最差的同學(xué)，也會(huì)因找得到這么切近的學(xué)習(xí)對(duì)象而興奮不已的。在每個(gè)方面，都是在“點(diǎn)”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿著“井”打下去，是一汪清澈的泉水，這便是創(chuàng)新。使學(xué)生認(rèn)識(shí)修改作文的重要性。難點(diǎn)： 運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入上節(jié)課我們書(shū)寫(xiě)了以《這就是我》為題的習(xí)作，老師瀏覽了大家的作文，認(rèn)為部分同學(xué)的作文寫(xiě)的棒極了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文存在不足。二 復(fù)習(xí)回顧(一)《.這就是我》這篇 作文的要求是什么？（出示）集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意。文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達(dá)方式。(二)好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生總結(jié)，教師板書(shū)）預(yù)設(shè):事例典型，新穎，獨(dú)特，內(nèi)容完整。(三)評(píng)作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 預(yù)設(shè):書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真。標(biāo)點(diǎn)是否正確。詳略是否得當(dāng)。才能寫(xiě)出好的作文來(lái)，希望同學(xué)們用學(xué)到的方法修改自己的作文。