【正文】 語言、神態(tài)、動作、心理等入手，展開精彩的人物描寫。母愛相隨在成長的路上。珍珠。我從失敗畫上了句號，當我等待腥風血雨的來時，母親卻一反常態(tài)，和我一起研究，查漏補缺，尋找不足的地方，讓我重建信心。事實證明。學生時代。母愛走過來，輕輕的將我抱在懷里，給我講貝多芬的故事。母愛是那溫暖的小屋。飯后。每次，母親總如大變活人一般，突然，出現(xiàn)在我的面前。始終百分百地愛著我。（可采用比較法、討論法解決這一問題。同時指代不明，沒指出“珍珠”是母親對你的愛還是你對母親的感恩。我拾起了關心父母的珍珠。這時，母親突然醒了，看著我一臉疑惑。每天，我來到家的好累；每天，我每天起床后的好困；每天，我中午到家后的好餓。想起每天早上在廚房中的鍋碗想起的聲音；想起每晚陪我到深夜的身影。我突然意識到媽媽這幾天勞累工作，已經(jīng)長時間沒睡個好覺了。我走了進去，媽媽在屋內(nèi)睡著了。那天，我回家取書。書寫還有潦草現(xiàn)象；缺乏細膩描寫；空話、大話的現(xiàn)象也存在。不少于650字。請以“拾起心中的珍珠”為題寫一篇文章。教學過程：同學們，在講評作文之前，讓我們先一起重申一下這篇作文的寫作目標、寫作題目及寫作要求：一、重申寫作目標、寫作題目及寫作要求：（一）寫作目標：學會比喻性命題的審題方法。（請幫助這位同學修改本段，使之更加生動、精彩）??（記敘了一件收養(yǎng)小狗的事情）我就是這么善良，我從小都怕狗，但我也會為一個我怕的東西而傷心。我看不慣那種以大欺小、以多欺少，所以我路見不平一聲吼。小時候，你會不會因為一片葉子的死亡而感到難過，你會不會為一粒塵土的消失而痛苦。我堅信，只要擁有自信，不斷努力，我就是最美麗的。我忽然覺得自己不是在比賽，而是在與風兒嬉戲，竟越跑越快，越跑越輕松了。但想到自己的體質(zhì)不錯，平時一直在堅持鍛煉，很快就信心十足了。我那天的表現(xiàn)出乎意料的完美，最后我竟取得了全校第二名的好成績。賽前，我在老師的指導下，扎扎實實地練習，作了精心而充分的準備。茫茫人海，我只是其中一朵極其普通的浪花。想一想，讓你變得美麗的原因有哪些呢？也許是因為豐富的知識，也許是因為善良的品德，也許因為自然的感染??是??！美麗不是單指人的外表，還包括人的內(nèi)涵。內(nèi)容要陽光、積極、向上?！坝诩毼⑻幰娋瘛保覀円趯懽髦袠淞⒓毠?jié)意識，頌揚善和美，摒棄丑與惡，創(chuàng)造文章亮點，以提升作文的境界。作用：在刻畫人物性格，豐富人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。板書設計：先??語言接著??動作我學會了然后??神態(tài)最后??心理活動。（2）指名學生點評。四、學以致用同學們，在我們的成長過程中，我們學會了很多本領，學會了騎車、學會了游泳、學會了跳繩??在無數(shù)的學習中，我們長大了！老師很想了解每個同學的故事，但不能一一去聆聽，這樣吧就讓我們拿起筆記錄下我們成長的足跡吧！請同學們以“我學會了”為中心句寫一個片斷，（出示幻燈：我學會了。??師：假如是你，你覺得那些地方可以補充介紹？你說。師：同學們，好了嗎？看同學們說得那么熱烈，老師也迫不及待地想聽一聽。板書: 動作語言神態(tài)心理活動)師：請同學們再看這段話，認真思考，圍繞這些方面你們給這位小朋友提提建議哪些地方還可以寫得再詳細些？誰來幫幫這位小朋友，把他煮蛋花的過程敘述得更具體？生：??（根據(jù)學生的回答，老師適當提醒：為什么要學呢？是誰教你的呢？當時你家人聽了有什么反應？動手前心里想什么？心情怎么樣？會說些什么？在煮蛋花時順利嗎？心里又是怎么想？“怎么把蛋打進碗里”有同樣經(jīng)歷的同學也來說一說？面對自己的勞動成果心里又是怎么想的？家人怎么說？你學完后有什么想法？師：現(xiàn)在老師請一個同學在原文的基礎上再加上同學的意見，口頭說一說串成更具體的一段話。（出示幻燈： 我學會了煮蛋花。（3）指名回答：你來。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。其實從小到大，我們學會的本領還很多很多，那如果讓你數(shù)一數(shù)，肯定數(shù)不過來吧！那么多，怎么辦呢？所以我們這次作文只能選一樣來寫，那要選擇哪一件呢？為什么？（指名回答）生交流回答：比較有趣的、比較有意義、比較難忘的??三、指導習作（一）指導過程寫清楚同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了煮蛋花。（出示習作要求。你們有哪些本領呢？能告訴老師和同學們嗎？請你用“我學會了”大聲自豪地告訴大家，好嗎？開始吧?。ㄉ卮穑何覍W會了）（板書：我學會了）老師夸夸你們，同學們真棒！你們的學習、你們的生活豐富多彩。要求將學習這項本領的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感?！段覍W會了——》作文指導課習作要求：如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯，會干農(nóng)活??回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。小結：同學們，靜下心來仔細地回憶生活，想想做事情時的每一個細節(jié)，真實地記錄下來，我們都能把文章寫具體。發(fā)現(xiàn)了不足就要彌補，我們現(xiàn)在挑選出文章的其中一段內(nèi)容進行修改。出示文章。賞析心理活動描寫好的文章。大家看，他按照一定的順序把炒雞蛋的動作描寫得多么準確到位，使用的動詞各不相同。賞析一篇動作描寫好的文章片段。師：這節(jié)講評課我請來了三位小老師，讓我們以熱烈的掌聲隆重地請出他們。師：把學習本領的經(jīng)過寫具體是我們這次習作訓練的重點，也是我們這節(jié)作文講評課的依據(jù)。教學準備：實物投影儀、電腦課件教學過程：一、導入：師：同學們，讀了你們的文章，我知道了大家擁有的很多本領，是一群熱愛生活，興趣廣泛的孩子 ,，選材廣泛，是群有個性的孩子。通過聽評賞析，提高學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生修改作文的能力。學生齊讀最后一句話。介紹小老師。師：這三位小老師很有眼光，發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，我們現(xiàn)在就來欣賞一下他們特別推薦的幾篇。（3）師： 同學不僅是一個心靈手巧的孩子，而且是一個細心、詞匯豐富的孩子。小作者一邊讀，教師一邊帶領學生體會。師：同學們，欣賞了三篇佳作之后，我想大家對如何把文章內(nèi)容寫具體一定有了深刻的認識。師：同學們很會發(fā)現(xiàn)問題。（3）繼續(xù)幫回憶，明確加入了心理活動的描寫文章的內(nèi)容也會具體。希望你們能夠再接再厲，另選一項學會的本領練寫； 文章內(nèi)容如果加以修改，一定也會成為佳作，修改好后你們也可以根據(jù)自己的能力練寫； 希望你們能夠靜下心來仔細地回憶學本領時的情景，老師相信你們一定能把文章修改好。教材分析:這是一篇寫事的習作，寫自己一次學習本領的經(jīng)過。教學過程：一、導入新課：同學們，聽吳老師介紹我們班同學非常棒，個個都有拿手的本領。”希望你們把你們的各種本領和能力展示給同學、老師看，好不好？、指導選材請同學們看這次的習作要求。）師：聽了剛才同學的介紹，老師知道你們的本領真多真大，太令老師羨慕了。（）先拿出兩個雞蛋，把蛋打入碗中。（2）師：誰來幫幫他，