【正文】 化成一顆粉珍珠，輕輕將她拾起，永遠(yuǎn)珍藏。評(píng)語(yǔ)：小作者選材貼近生活，采用小標(biāo)題，使文章條理清楚，中心突出，語(yǔ)言也生動(dòng)有文采。關(guān)鍵詞：解放思想；有效指導(dǎo)；啟發(fā)思維；民主意識(shí)；靈活多樣；激勵(lì)；典型作文講評(píng)是師生對(duì)話，是面對(duì)面的交流，是口頭評(píng)價(jià)。因此，教師在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、作文講評(píng)重在思想解放作文評(píng)講課上，教師全盤(pán)包攬，主宰課堂的現(xiàn)象和格局，限制了師生思想的交流和信息的及時(shí)反饋，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，也就沒(méi)有積極性可言。當(dāng)精心選取范文時(shí)就不應(yīng)該忽略這樣做：范文，要經(jīng)常變換，絕不老念一個(gè)，或那幾個(gè)經(jīng)常寫(xiě)得較好的學(xué)生的文章。首先，“導(dǎo)”要有“點(diǎn)”。經(jīng)過(guò)這樣一次一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)的積累，再組成作文整體能力、整體水平的面。講評(píng)時(shí)，要找準(zhǔn)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題根源，有的放矢，切中要害，客觀公正，既不能一味否定當(dāng)眾指責(zé)，使學(xué)生無(wú)所適從，失去作文興趣；也不能輕描淡寫(xiě)，隔靴搔癢，要用中肯的語(yǔ)言，學(xué)生易于接受的態(tài)度展開(kāi)講評(píng)，即使是很差的作文，也要肯定其點(diǎn)滴成功之處。一次講評(píng)，采取了把“講評(píng)提綱”提前向?qū)W生公布的做法。講評(píng)時(shí)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的看法，盡量調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，造成一種熱烈的氣氛。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習(xí)作作者朗讀，再組織大家評(píng)析；可以選一篇有代表性的中等習(xí)作，師生共同評(píng)論、修改；可以選擇一好一差兩類作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較，分清優(yōu)劣；也可以選擇或整理一篇有共同缺陷的作文，讓學(xué)生集體修改、補(bǔ)充……在形式上要靈活多樣：擇優(yōu)講評(píng)法，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅；互評(píng)式講評(píng)法，充分調(diào)動(dòng)了的學(xué)生的主觀能動(dòng)性；采訪式講評(píng)法，利于寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的感性交流；對(duì)比性講評(píng)法，直接獲得鑒賞水平的提高；欣賞性講評(píng)法，提供了自我才華展示的平臺(tái)；挖掘性講評(píng)法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)了“沙里淘金”；挑剔性講評(píng)法，達(dá)到了鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的目的；研討講評(píng)法，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的質(zhì)疑能力；簡(jiǎn)評(píng)式講評(píng)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與意識(shí)；自注式講評(píng)法，培養(yǎng)了學(xué)生客觀公正的自我認(rèn)識(shí)能力……諸多形式有意交錯(cuò)，有目的地選擇運(yùn)用，有利于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，更利于學(xué)生寫(xiě)作積極性的充分調(diào)動(dòng)。對(duì)于作文水平比較低的學(xué)生，要善于挖掘其作文中的閃光點(diǎn)，要看到他們的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)片段、一個(gè)句子、一個(gè)題目、一個(gè)詞語(yǔ)用得較好，教師也要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)當(dāng)中加以表?yè)P(yáng)和評(píng)點(diǎn)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。心理學(xué)告訴我們，成功會(huì)給人以快感，可以增強(qiáng)成功者的自信心和再次成功的勇氣，就能克服自卑心理；創(chuàng)新能給人以新奇感，一旦創(chuàng)新成功，更能激發(fā)起創(chuàng)新者的創(chuàng)造欲望。剖析典型的佳作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照講評(píng)依據(jù)逐條對(duì)照，衡量是否達(dá)到要求，并講出充足的理由；剖析典型病文時(shí)，每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出毛病，不可多“病”纏于一身，否則學(xué)生把握不住。因此，這么做，既是對(duì)典型的鼓勵(lì)和鞭策，使之更上層樓，也是對(duì)其他同學(xué)的一種期望和促動(dòng)。第五篇：作文講評(píng)課作文講評(píng)課教案題目：這就是我 教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么。評(píng)議他人的作文。選擇合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，或突出個(gè)人某一方面特點(diǎn)，或多角度介紹自己。語(yǔ)句生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)言是否優(yōu)美(運(yùn)用一些修辭手法,歌詞,名言警句,俗語(yǔ))中心是否明確。完善自己的作文。 小組互評(píng)作文(四個(gè)人一小組)要求：拿出本組一篇作文，一個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他（她）的文章存在哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn), 總結(jié)：（學(xué)習(xí)體會(huì)）作文和做事情一樣，用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。內(nèi)容是否充實(shí)(字?jǐn)?shù)是否夠)。用真實(shí)的生活經(jīng)歷和和獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)表現(xiàn)自我。今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課讓大家學(xué)會(huì)用作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己和他人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)寫(xiě)作，使每一次訓(xùn)練和講評(píng)既相對(duì)獨(dú)立，又融于訓(xùn)練序列這一有機(jī)整體?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。七、作文講評(píng)重在典型通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。教師還要在作文的共性中，注意最能顯示學(xué)生個(gè)性的文字，加以引導(dǎo)，促使個(gè)性發(fā)展。在每次作文中都應(yīng)找出一些優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。學(xué)生在互講互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，思維顯得非?；钴S，每位學(xué)生都能獲得大量信息，作文自審、自改能力也得到明顯提高。這使我震動(dòng)很大，改變了一人唱獨(dú)角戲的講評(píng)方法。三、作文講評(píng)重在啟發(fā)思維教師在講評(píng)作文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)思維的火花：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作的成功之處，就是要啟發(fā)學(xué)生去思考自己的不足；贊許學(xué)生大膽嘗試多種表現(xiàn)方法，就是暗示寫(xiě)作要善于借鑒藝術(shù)手法；肯定文章的形式新穎，就是啟發(fā)學(xué)生要選用適合自己的方式表達(dá)自己的思想和情感……再根據(jù)實(shí)際情況傳授一些相應(yīng)寫(xiě)作知識(shí)和技巧，讓每個(gè)學(xué)生在作文評(píng)講課上都要“課有所得”。其次，“導(dǎo)”要有“度”。那么，作文評(píng)講時(shí)就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)其中某個(gè)方面突出者倍加關(guān)注，多注意發(fā)現(xiàn)在這方面的成功和創(chuàng)新處。二、作文講評(píng)重在指導(dǎo)有效“導(dǎo)”是手段、形式；“寫(xiě)”是目的、能力。在同一次作文中，不可能所有學(xué)生的作文都寫(xiě)成優(yōu)秀范文，但是每篇文章卻有可能都有一兩處“亮點(diǎn)”。它既是前一次作文的總結(jié)，又是后一次作文的指導(dǎo)。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中去思考探索如何才能讓學(xué)生在教師的講評(píng)中提高寫(xiě)作水平。而父親已從我躲閃的目光中猜出了一二，：“是考試沒(méi)有呀考好嗎？”“嗯。：“哇！好漂亮，媽媽你什么時(shí)候織的？我怎么不知道？”“傻丫頭，織一條圍脖也不用多長(zhǎng)時(shí)間啊。白珍珠今天的陽(yáng)光格外燦爛，初夏的威風(fēng)帶來(lái)淡淡花香，翻開(kāi)日歷，發(fā)現(xiàn)今天原來(lái)是已不屬于我的兒童節(jié)，微微一笑，正打算該干啥干啥時(shí)，好友卻神秘兮兮地賽給我一個(gè)精美的紙盒，：“給，送你的！”“我？”好友望著我那吃驚的表情，說(shuō)道：“今天是兒童節(jié)，愿你永遠(yuǎn)保持一顆樂(lè)觀純潔的童心!”“哦，謝了哈！”“朋友之間，謝啥呀？！”打開(kāi)紙盒，里面原來(lái)是一只可愛(ài)的卡通杯子，我不禁笑了，輕輕將這顆象征純潔的友情的白珍珠，拾起，將它永遠(yuǎn)珍藏。再睜開(kāi)眼，淚已經(jīng)滑落，原來(lái)，媽媽還一直陪我??媽媽，你的愛(ài)就像河蚌中的珍珠，默默地為我傾注所有，讓我拾起黑暗中的珍珠，回報(bào)您；拾起心中最亮的珍珠，輝煌永不消失。我的眼睛有些濕潤(rùn)，鼻子也漸漸酸了起來(lái)。拾起心中的珍珠珍珠串串，隱藏在海底那巨大河蚌中，最高的那一顆將永久閃耀在我的心中，透過(guò)它的晶瑩，隱約看到，是您黑暗中忙碌的側(cè)影??天空像是罩上了一層巨幅的黑幕，只有星辰點(diǎn)點(diǎn)還頑皮地點(diǎn)綴著，這一夜，我早早躺在床上，偷望著門(mén)外的點(diǎn)點(diǎn)微光，一夜無(wú)眠。精彩片段：秋風(fēng)瑟瑟，飄零的落葉宛如一只起舞的蝴蝶，只留下一抹金黃??在夕陽(yáng)的映襯下，一個(gè)滿頭白發(fā)的老人，面帶著慈祥的微笑，坐在搖椅上，目光寵溺地看著懷中的孩子，輕輕地?fù)崦秊鹾诘亩贪l(fā)，嘴里吟唱著那一首舒緩的歌謠，這幅畫(huà)面早已被我埋藏在心底。晚風(fēng)起，夜無(wú)眠，思念如珍珠斷線。結(jié)尾：“手牽手，肩并肩，從過(guò)去到現(xiàn)在。那份親情，那份愛(ài)，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒，如今，我再次將它拾起，必會(huì)牢牢地將它珍藏在心中。（學(xué)生討論、歸納，可從