【正文】 在括號里標(biāo)上序號連成一段通順的話。把這些句子連成一段話，請看。（生讀）（7）師總結(jié)：對了，我們在敘述時要注意動作的先后順序，不會到學(xué)會的過程要敘述清楚，可以借助一些表示先后順序的詞語如先??接著??然后??最后??（二）指導(dǎo)過程寫具體師：同學(xué)們，你們看這個小朋友在描述煮蛋花的過程中抓住了自己的那些方面來寫？（生：動作??如：拿打 攪拌 倒舀）師：其實，在敘述時除了抓住人物的動作來描寫，還可以抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動來描寫。、同桌互說。過程非常具體。來，說說為什么給他鼓掌？（生：用了恰當(dāng)?shù)脑~語、寫出自己的心理感受、寫出自己的體會??）聽完他的介紹，哪處讓你最感興趣？好在哪里？抓住人物的哪些方面來介紹？你認為他在使用詞語方面做得怎么樣？誰來夸夸他？在炒菜前、炒菜時、炒菜后心里各是怎么想的？你學(xué)會了炒菜有什么體會？師總結(jié)：同學(xué)們，在敘述時要注意學(xué)習(xí)的過程一定要敘述具體，可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來描寫。老師期待著分享大家的成功，開始吧！作品點評：（1）指學(xué)生念習(xí)作，其余同學(xué)可要注意聽，哪里寫得好。）五、布置作業(yè)（出示幻燈）同學(xué)們，下課鈴聲響了，你的習(xí)作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續(xù)完成你的習(xí)作，相信你寫的文章會非常精彩。、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等進行細致深刻的描寫?！奔毠?jié)是精彩文章的點金石，細節(jié)往往能揭示文章的靈魂。不過，這道題目的落腳點是“我美麗，因為我”。（一）范文： 【美文欣賞】我美麗，因為我自信我沒有如花的容貌，也沒有過人的才華。記得上小學(xué)五年級時，我代表學(xué)校參加學(xué)校舉辦的英語演講比賽。不知為什么，站在臺上，我竟一點兒也不緊張，只覺得有一股神奇的力量在推動著我、鼓舞著我。站在起跑線上，望著競爭對手一個個精神抖擻的樣子，我難免有些緊張。同學(xué)們的加油聲震耳欲聾，讓我信心倍增。因為擁有自信，所以在困難面前，我迎難而上，從不輕言放棄；因為擁有自信，所以我在挫折中變得堅強，在競爭中變得勇敢。（二）【病文修改】我美麗，因為我善良我美麗，因為我善良。那一次，我看到了兩名六年級的學(xué)生正在毆打一名五年級的學(xué)生，我暗暗起了憐憫之心，也不管自己是否危險，沖了上去。我就是這么善良，我寧愿讓自己授課，也看不慣讓別人受苦。學(xué)會細致地描寫，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論。讓我們輕輕地把它拾起，一顆、兩顆、三顆??人生的體驗，自然的饋贈，思想的啟迪，將在你的筆下熠熠生輝。要進行恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。個別同學(xué)存在審題誤區(qū)，有的學(xué)生不寫回憶的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同學(xué)選材不典型，不能留給你深刻啟迪，不能很好地扣“心中”；還有的學(xué)生寫多件事，但結(jié)構(gòu)安排不合理，不會進行片段組合式的構(gòu)思。拾起善良的珍珠，記住心中的感動。父母已經(jīng)好幾天沒在家了，是誰？我走進屋內(nèi)，一切都沒變，只是臥室的門半開著?！敖裢硪琅f加班工作”。我才明白，媽媽的手臂因勞累已經(jīng)不易抬起了。頭上的黑發(fā)開始露出許多白色，原本平整的面容也被歲月所侵蝕，皺紋爬到臉上。我發(fā)現(xiàn)，我忘記了最重要的東西，對母親的感知。這件事留在我心里，我也開始學(xué)會關(guān)心母親。明確：完全不扣題，“珍珠”的含義模糊，不知道指的是記憶中美好的事物。教師可結(jié)合中考作文《總想為你唱支歌》來講解，并結(jié)合提示語，讓學(xué)生明白“珍珠”是指記憶中美好的人和事、物與景。從小到大。我一人獨坐在那小屋里，“獨享”那份孤獨和寂寞，但是，每到傍晚，我總會踮起腳尖，眼巴巴的向外望，等待母愛的到來。”。小時候。當(dāng)我一個承受，考試失利的痛苦，和家長會的腥風(fēng)血雨時。即使每次我都會失敗，但我享受了這個過程，所以，我是成功的，快樂的。母愛是我重新起航的錨。這次的期中考試。母愛，讓我重新起航。流年匆匆。同學(xué)聽讀，指出不足： A、描寫不到位。母親的一席話，如撥開烏云看見了一縷溫暖的陽光，令我豁然開朗。開頭：輕輕地閉上眼，徜徉在心間岸邊，微風(fēng)吹亂了我的發(fā)絲，河岸邊滿是晶瑩的珍珠，輕輕地拾起幾顆捧在手心，透過珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回憶。開頭：下弦月，星滿天，像誰淚漣漣。因為記得，所以珍藏著。??五、優(yōu)秀作品展示：同學(xué)們的習(xí)作，也像顆顆珍珠，散發(fā)迷人的光彩，挑選兩篇文章請同學(xué)們欣賞、品評。媽媽在給我?guī)?，冬天怕我受凍，強烈要求我?guī)恚晌也豢?，每天等她睡了，就偷偷把織好的圍巾小心的扯掉一點，媽媽沒有察覺，總還愧疚的埋怨自己不中用，不能讓我早點圍上圍巾。媽媽柔柔眼，甩甩胳膊，動了動酸麻的脖子，臉上充斥著倦意，可并沒有停下來??一陣輕微的響動，思緒飛回，我忙閉上眼，是媽媽，她給我掖了掖被角，捋了捋我微皺的眉頭，離開了。拾起心中的珍珠拉開記憶的絲帶，打開心中的錦盒，細數(shù)錦盒中那一顆顆美麗的珍珠，輕輕拭去上面的灰塵，每一顆珍珠都散發(fā)出古樸而迷人的光芒，小心翼翼地將它們拾起，細細地品味每一顆珍珠所具有的獨特氣質(zhì)?！敖o，晨琛，圍上看看怎么樣？”媽媽像變戲法似的遞給我一條淡粉色的圍脖。黑珍珠握著那已被汗水浸濕的成績單，我遲疑不敢將它遞給父親。第四篇：作文講評課作文講評課西吉回民小學(xué)閆彩強摘 要：講評作文是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高作文能力的一個重要手段。在作文教學(xué)的全過程中，講評具有承前啟后的作用。變教師主宰為教師主導(dǎo)，變“評”為“賞”，便可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的潛質(zhì)。對于有明顯進步的習(xí)作，有時可以念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調(diào)動寫作積極性。由于我們每次作文皆有目的、有側(cè)重，或?qū)忣}，或立意，或結(jié)構(gòu)，或語言表達，或表現(xiàn)手法，或?qū)懭擞浭?，或論證方法。一個學(xué)期為一個序列，螺旋式上升，作文整體效應(yīng)不怕不顯示出來。這樣，學(xué)生對作文的興趣就會越來越濃，隨著知識和經(jīng)驗的積累，學(xué)生一定會寫出好作文來。后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自看、自悟之后還互看、互議。特別要注意差生的發(fā)言，及時肯定和表揚他們閃光的見解，而且盡量給學(xué)困生提供發(fā)表看法的機會，以便于他在這種氛圍里受到震動。六、作文講評重在激勵講評課上教師要給學(xué)生以應(yīng)有的鼓勵。還可以組織一部分寫得有進步、有特色的學(xué)生對習(xí)作自評，凡某一方面寫得較好的都鼓勵，以提高學(xué)生自評作文的能力，調(diào)動寫作的積極性。對創(chuàng)新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂，學(xué)生也不會因努力、花了心血無所獲而心灰意冷，而喪失進取心。逐個“病例”進行剖析、診斷，找出“病癥”，并對癥下藥，進行修改。因為這個典型近在身邊，看得見，摸得著，學(xué)習(xí)起來感到真切，就是班上平時作文最差的同學(xué)，也會因找得到這么切近的學(xué)習(xí)對象而興奮不已的。使學(xué)生認識修改作文的重要性。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入上節(jié)課我們書寫了以《這就是我》為題的習(xí)作，老師瀏覽了大家的作文，認為部分同學(xué)的作文寫的棒極了，同時也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文存在不足。文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。(三)評作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 預(yù)設(shè):書寫是否認真。詳略是否得當(dāng)。