作文課景物描寫教學(xué)反思(完整版)
【正文】 描寫景物的方法理解起來就簡單了很多。“一花一世界，一葉一自然。之后我讓學(xué)生進(jìn)行堂上訓(xùn)練：自設(shè)情境，通過景物描寫烘托人物的某種精神品質(zhì)。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。媽媽焦急地給在單位值班的爸爸打電話，可怎么也打不通。這時媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要??” 可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？ 毛?。壕拔锩鑼懞腿宋锏男那椴灰恢?。第一篇：作文課《景物描寫》教學(xué)反思作文課《景物描寫》教學(xué)反思作文課《景物描寫》教學(xué)反思根據(jù)語文工作室教研安排，我上了一節(jié)《景物描寫》的作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生深深認(rèn)識到在作文中運(yùn)用描寫的重要作用。修改：仰望天空，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。她想找街坊幫忙，可到了門口又回來了，她是怕打擾人家休息。頓時教室里嚷成了一鍋粥。自設(shè)情境，通過景物描寫烘托人物的某種情感。”大自然以其細(xì)膩生動的筆觸，描繪了千姿百態(tài)、各式各樣的景物，顯示了其獨(dú)有的魅力。方法掌握了就要學(xué)以致用，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用學(xué)到的方法去寫一個描寫落葉的語段，學(xué)生在寫作時能夠做到言之有物、言之有法。漸漸地也就很少會對自然界的風(fēng)霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。不一會兒，晚霞上來了，我們立刻被這壯麗的場面吸引了。你是我的知心朋友，我會將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。聽了學(xué)生的發(fā)言，我心里有底了。在學(xué)生的“千呼萬喚”中我板書了這三句話并作出了簡明的解釋：一、把要寫的事情寫清楚了。有的同學(xué)說：《那一刻我長大了》這篇文章，作者觀察很細(xì)致，用詞也特別準(zhǔn)確，也很有文采。同時也給了學(xué)生一些寫作上的啟發(fā)。成文后，組長示意可以寫讀書筆記。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。作文課好像很輕松：老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，收交批改。用“滲”而不是“流”。（優(yōu)秀）把要寫的事情寫清楚了，并有自己的感悟。二、在平時的語文學(xué)習(xí)中忽略了對寫作技法的歸納和演
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