【正文】 學(xué)生認(rèn)識(shí) 2500 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 1800 個(gè)字。課程資源開(kāi)發(fā)與利用①要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。④科學(xué)課程注重探究。二、說(shuō)教材教材編寫(xiě)意圖①繼三年級(jí)“觀察與提問(wèn)”，“猜想與假設(shè)”；四年級(jí)“計(jì)劃與組織”，“事實(shí)與證據(jù)”，五年級(jí)“概念與探究”之后的培養(yǎng)過(guò)程，逐漸擴(kuò)大，逐漸提高。能將科學(xué)探究的過(guò)程和方法運(yùn)用于力所能及的探索活動(dòng)。說(shuō)課程總目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。②科學(xué)探究：了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要方法。④科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系：將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系。三、說(shuō)建議教學(xué)建議①科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)具有一定的靈活性。要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的與內(nèi)容，選用相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。我的教材研說(shuō)結(jié)束，不足之處希望領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝大家！第二篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議今天我要進(jìn)行說(shuō)課的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中 的簡(jiǎn)單問(wèn)題。專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。五、教學(xué)建議（一）、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們老師要適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)法，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書(shū),感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且從不同的角度讓我們的人生經(jīng)驗(yàn)更為豐富。三篇精讀課文后安排三個(gè)方面的問(wèn)題：引導(dǎo)朗讀，從整體上把握課文；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入理解；從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。目的是增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立敢作敢為、毫不畏懼的氣魄，做有勇氣、有抱負(fù)、充滿信心的人。初讀課文的基本要求是正確、流利地朗讀課文查工具書(shū)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際初步理解詞句的意思思考課文按什么順序分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，按正確的方法書(shū)寫(xiě)課后的漢字和詞語(yǔ)②第一課時(shí)要從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果入手。并將讀的訓(xùn)練貫穿其中，即默讀思考問(wèn)題，朗讀表達(dá)已經(jīng)初步體會(huì)到的思想感情。題量適中每課自學(xué)題學(xué)生能在半小時(shí)內(nèi)完成。下面我就以習(xí)作為例談?wù)勗u(píng)價(jià)建議。所以教師要力爭(zhēng)用更多的賞識(shí)和贊美，給學(xué)生送去歡樂(lè)、滋生興趣、增強(qiáng)信心。如教學(xué)《范仲淹的故事》時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)“范仲淹寧愿把雞鴨魚(yú)肉放的發(fā)霉變質(zhì)也不愿吃一口”這句話產(chǎn)生疑問(wèn)：吃了雞鴨魚(yú)肉不是更能激勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)嗎？這時(shí)教師就要抓住契機(jī)，讓這顆“寶貴的石子”激起學(xué)生思維的浪花，讓學(xué)生相互討論，并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，使錯(cuò)誤成為課堂教學(xué)中的有效資源，促成課堂教學(xué)的精彩生成。第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性練習(xí)。（4）口語(yǔ)交際方面：與人交流、能尊重理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、言行來(lái)刻畫(huà)人物形象，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒(méi)有課后習(xí)題選讀課文沒(méi)有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時(shí)選讀。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。（2）教學(xué)過(guò)程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤(pán)，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。東馬營(yíng)中學(xué)張佳第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材東一學(xué)校苑麗萍大家好，我說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元。（二）單元內(nèi)容：本組專(zhuān)題“說(shuō)明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明方法及表達(dá)方法，掌握說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)密、精確。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點(diǎn)，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言特點(diǎn)，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷(xiāo)成功到來(lái)的快樂(lè)?！闭f(shuō)明“恙”的意思?；仡櫋⑼卣梗骸敖涣髌脚_(tái)”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。（二）評(píng)價(jià)建議：對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)：以學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對(duì)完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專(zhuān)題是“說(shuō)明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”。習(xí)作和回顧一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫(xiě)18個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞，能使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力；抄寫(xiě)指定段落?？傊?，教學(xué)中要有效地開(kāi)發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句?！笨梢圆捎米x思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會(huì)表情達(dá)意方面的作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語(yǔ)能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對(duì)朋友之間的友情以及與老師之間的愛(ài)產(chǎn)生情感共鳴。單元目標(biāo) 教材共安排了七個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫(xiě)楷書(shū)在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。讓我們走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，去感受名著文化的魅力，去觸摸作者心靈的悲喜；用語(yǔ)文絲絲書(shū)卷氣與忱忱關(guān)懷心去撞擊學(xué)生的思想與胸臆；把我們對(duì)課標(biāo)深刻的鉆研化作課堂巧妙的策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文的殿堂里展現(xiàn)別樣的風(fēng)采。創(chuàng)造性利用語(yǔ)文教材葉圣陶說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”可見(jiàn)語(yǔ)文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而不是終點(diǎn)