【正文】 機(jī)動(dòng)欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會(huì)，可以舉辦一次讀書會(huì)或讀書知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計(jì)。二、說教材：本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際如本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》和《詞二首》時(shí)，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時(shí)，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》和《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》時(shí)，通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和必然崩潰的封建社會(huì)。（“狡猾”在這里是什么意思？）。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語(yǔ)的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對(duì)自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。除了上述資源外，語(yǔ)文教師還可以開拓生活資源，社會(huì)資源，網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)改習(xí)作的方式要多樣化。在此基礎(chǔ)上還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、揣摩作者遣詞造句上的特點(diǎn)。本單元的“口語(yǔ)交際”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“電話留言”這個(gè)話題，開展一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、敢于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把火炬照亮我們前行的道路。第三篇：五年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材尊敬的各位評(píng)委、老師大家好：深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無窮，深入解讀課標(biāo)明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中找到切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。三、說教材教材的內(nèi)容和編寫體例本冊(cè)教科書繼四年級(jí)上冊(cè)之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。③評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，必須伴隨在教學(xué)過程之中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程到教學(xué)結(jié)果，實(shí)施全過程評(píng)價(jià)。了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種重要的力量。第一篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)說課標(biāo)說教材說建議五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)“研課標(biāo)、說教材”文稿南灣子學(xué)區(qū)中心校 王媛各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：今天我要說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的教材內(nèi)容，我將從以下幾方面進(jìn)行研說：一、說課標(biāo)我先來說說課程的基本理念科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。利用所掌握的科學(xué)知識(shí)開始考慮有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問題，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。這就需要教師做有心人，關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)前的前概念水平及學(xué)習(xí)過程中的各種突出表現(xiàn)與反應(yīng)，作出有針對(duì)性的處理。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。它們依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園 生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。今天我與大家交流的內(nèi)容是語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元：自強(qiáng)不息。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)21個(gè)生字、會(huì)寫33個(gè)生字。本單元的“習(xí)作”是半命題作文，要求學(xué)生以“我和XX”為題，寫一寫自己和別人之間發(fā)生的事情。③第二課時(shí)要教給方法訓(xùn)練學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容揣摩作者的行文思路，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的特點(diǎn)。教師評(píng)改和學(xué)生評(píng)改相結(jié)合，教師的評(píng)改是指導(dǎo)更是示范，學(xué)生的自改與互改是實(shí)踐更是交際。讓我們走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，去感受名著文化的魅力，去觸摸作者心靈的悲喜；用語(yǔ)文絲絲書卷氣與忱忱關(guān)懷心去撞擊學(xué)生的思想與胸臆；把我們對(duì)課標(biāo)深刻的鉆研化作課堂巧妙的策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文的殿堂里展現(xiàn)別樣的風(fēng)采。單元目標(biāo) 教材共安排了七個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。”可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會(huì)表情達(dá)意方面的作用?？傊?，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。習(xí)作和回顧在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。（二）評(píng)價(jià)建議：對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)：以學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對(duì)完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?；仡?、拓展：“交流平臺(tái)”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷成功到來的快樂。（二）單元內(nèi)容：本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達(dá)方法，掌握說明文用語(yǔ)的嚴(yán)密、精確。（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時(shí)選讀。（4）口語(yǔ)交際方面：與人交流、能尊重理解對(duì)方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。如教學(xué)《范仲淹的故事》時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)“范仲淹寧愿把雞鴨魚肉放的發(fā)霉變質(zhì)也不愿吃一口”這句話產(chǎn)生疑問：吃了雞鴨魚肉不是更能激勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)嗎？這時(shí)教師就要抓住契機(jī)，讓這顆“寶貴的石子”激起學(xué)生思維的浪花，讓學(xué)生相互討論，并主動(dòng)尋求解決問題的方法，使錯(cuò)誤成為課堂教學(xué)中的有效資源，促成課堂教學(xué)的精彩生成。下面我就以習(xí)作為例談?wù)勗u(píng)價(jià)建議。并將讀的訓(xùn)練貫穿其中，即默讀思考問題，朗讀表達(dá)已經(jīng)初步體會(huì)到的思想感情。目的是增加語(yǔ)言積累，樹立敢作敢為、毫不畏懼的氣魄，做有勇氣、有抱負(fù)、充滿信心的人。這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且從不同的角度讓我們的人生經(jīng)驗(yàn)更為豐富。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。泡泡的內(nèi)