【正文】 出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。（四）豐富課本內容，拓寬學習資源根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。五、教學建議（一）、增強學生語言實踐的機會，全面提升學生的語文素養(yǎng)。（二）、引導學生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習慣。（三）、讓學生在主動積極的思維中，加深理解和體驗。（四）、實現課內外閱讀的有機結合，增加閱讀量。（五）、提倡運用現代教育技術優(yōu)化語文教學，但要適度適量。（六）具體建議學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。1．關于識字、寫字與漢語拼音教學識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。2．關于閱讀教學各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求?！坝懈星榈乩首x”，是指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。3．關于寫作教學在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作練字的過程。4．關于口語交際教學口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。重視在語文課堂教學中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。5．關于綜合性學習綜合性學習應貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然、社會現象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。六、評價建議 如何評價三維目標落實情況。三維目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合運用知識能力。因此，在教學過程中我們老師要適時點撥，指點學法，使學生變要我學為我要學，從學會轉變?yōu)闀W，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。讓學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。七、課程資源開發(fā)與利用的建議立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學資源。教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現、日積月累等都是很好的語言素材。但教材只是載體，要根據課文內容向學生推薦相關讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用 制作的課件、教學光盤、影視網絡中有關視頻來深化學生對課文的理解。抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學中要抓住綜合性學習，讓學生通過觀察、實踐，自主地發(fā)現問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力以及動手能力。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。第三篇：五年級下冊說課標說教材語文S版五年級下冊說課標說教材尊敬的各位評委、老師大家好：深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無窮，深入解讀課標明晰知識結構，就會在教學實踐中找到切入點、結合點，有的放矢地進行教學，實現課堂的高效。今天我與大家交流的內容是語文S版小學五年級下冊第四單元：自強不息。下面我將從三個方面進行闡述：一說課程標準、說第三學段及本單元內容標準。二說教材分析、說本單元編寫特點，內容結構及知識和技能的立體式整合。三說建議、說教學建議、評價建議及課程資源開發(fā)和利用。一、課程標準（一）第三學段目標識字與寫字：累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，會使用字典、詞典、獨立識字、辨析字義，能熟練書寫正楷字。閱讀：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文，初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，在討論交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇。課外閱讀總量不少于100萬字。習作：學生能留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，能根據內容表達的需要，分段描述，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范。習作要有一定的速度，課內習作每學年16次左右?？谡Z交際：與人交流能尊重和理解對方，做到認真傾聽的同時，敢于發(fā)表自己的意見，清楚的表達自己的觀點，并能做到簡要轉述。綜合性學習：開展討論，運用語文知識解決生活中的簡單問題，對自己身邊的大家共同關注的問題或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。（二）第四單元教材分析和目標本組教材圍繞以“自強不息”這個主題，以“學習理解深刻含義的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題