【正文】 要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。比如，教學(xué)口語交際“節(jié)約從身邊做起”，我就采用小品表演的形式讓學(xué)生再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，為學(xué)生的交流營(yíng)造了一種氛圍，然后通過記者采訪的形式，讓學(xué)生做到人人參與，自由表達(dá)。 形式上：積累與運(yùn)用中的“互動(dòng)平臺(tái)”通過同學(xué)之間的對(duì)話交流，讓學(xué)生明白生活中的小故事蘊(yùn)含著大道理，“習(xí)作百花園”首先讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的課文，進(jìn)一步感知作者通過選取生活中的一些典型事例來抒發(fā)感情的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，“自主閱讀園地”通過學(xué)習(xí)《內(nèi)心的力量》，讓學(xué)生懂得內(nèi)心力量強(qiáng)大的道理，整個(gè)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。一句是實(shí)實(shí)在在的事物，一句是提煉出來的結(jié)論和道理。抄寫指定句子。 一、說課標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)學(xué)段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。如在《匆匆》一文中，（鏈接 94 頁）設(shè)計(jì)了讀 句子，說說從中體會(huì)到什么，就是通過對(duì)句子的品讀來感受時(shí)光流逝在作者心中留下的思考與惋惜，讓讀者受到語言文字的感染，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到珍惜時(shí)間的教育效果，沒有說教，沒有訓(xùn)誡，只有浸潤(rùn)與熏陶?！渡衬倒濉犯嬖V學(xué)生，在任何一件平凡的事物中，都蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，給人以啟迪。 品讀部分，我讓學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)尼克和其它田鼠的對(duì)話，理解人物的不同心情。 這樣的評(píng)價(jià)反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，一定能起到很好的肯定、激勵(lì)作用。 要抓住身邊的資源，為習(xí)作提供素材。本單元的“習(xí)作百花園”是介紹一樣自己珍愛的東西，我首先讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的課文，進(jìn)一步感知作者通過 選取生活中的一些典型事例來抒發(fā)感情的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。 （三）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本單元課文向我們揭示了一些深刻的人生哲理，《匆匆》抓住人們?nèi)粘Ｒ子诤雎缘默F(xiàn)象，告訴人們需珍惜時(shí)間，愛惜生命，有所作為。抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。硬筆