【正文】 。教師評(píng)改和學(xué)生評(píng)改相結(jié)合，教師的評(píng)改是指導(dǎo)更是示范，學(xué)生的自改與互改是實(shí)踐更是交際。學(xué)生在家自讀課文，完成自學(xué)題。③第二課時(shí)要教給方法訓(xùn)練學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容揣摩作者的行文思路，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢查要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、提高效率。本單元的“習(xí)作”是半命題作文，要求學(xué)生以“我和XX”為題，寫一寫自己和別人之間發(fā)生的事情。本單元的“溫故知新”中安排了“理解與運(yùn)用”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”四項(xiàng)練習(xí)。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)21個(gè)生字、會(huì)寫33個(gè)生字。習(xí)作：學(xué)生能留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段描述，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范。今天我與大家交流的內(nèi)容是語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元：自強(qiáng)不息。七、課程資源開發(fā)與利用的建議立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。3．關(guān)于寫作教學(xué)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。（三）、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。它們依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園 生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。下來我就新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求具體談一談。這就需要教師做有心人，關(guān)注學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)前的前概念水平及學(xué)習(xí)過程中的各種突出表現(xiàn)與反應(yīng)，作出有針對(duì)性的處理。③注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合。利用所掌握的科學(xué)知識(shí)開始考慮有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問題，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。知道科學(xué)探究大體包括的要素，認(rèn)識(shí)到探究是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過程。第一篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)說課標(biāo)說教材說建議五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)“研課標(biāo)、說教材”文稿南灣子學(xué)區(qū)中心校 王媛各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：今天我要說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的教材內(nèi)容，我將從以下幾方面進(jìn)行研說：一、說課標(biāo)我先來說說課程的基本理念科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。知道通過科學(xué)探究形成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善，深入和發(fā)展。了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種重要的力量。②注重多種形式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。③評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，必須伴隨在教學(xué)過程之中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程到教學(xué)結(jié)果，實(shí)施全過程評(píng)價(jià)。一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本 理念出發(fā)，對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了不同的要求。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。三、說教材教材的內(nèi)容和編寫體例本冊(cè)教科書繼四年級(jí)上冊(cè)之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題。比如，熱愛生命專題，從對(duì)自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。（二）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，就能享受學(xué)習(xí)過程的樂趣。第三篇：五年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材尊敬的各位評(píng)委、老師大家好：深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無窮，深入解讀課標(biāo)明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中找到切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。課外閱讀總量不少于100萬字。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、敢于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把火炬照亮我們前行的道路。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材按專題組織單元，每個(gè)單元包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。本單元的“口語(yǔ)交際”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“電話留言”這個(gè)話題，開展一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。這樣既能使預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)到的正確知識(shí)得到及時(shí)鞏固，也能使自學(xué)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤得到矯正更能維持和強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)積極主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、揣摩作者遣詞造句上的特點(diǎn)。②有條件的學(xué)校最好將設(shè)計(jì)好的自學(xué)題打印給學(xué)生避免因抄寫題目而耽誤孩子寶貴的閱讀思考時(shí)間。評(píng)改習(xí)作的方式要多樣化。（三）課程資源的開發(fā)和利用課標(biāo)中指出語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，通過多途徑提高語(yǔ)文的素養(yǎng)，下面就教學(xué)中合理利用課程資源談?wù)勎业淖龇?。除了上述資源外，語(yǔ)文教師還可以開拓生活資源，社會(huì)資源，網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（1）識(shí)字與寫字：本冊(cè)要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀207個(gè)生字，能夠按筆順正確默寫生字133個(gè)。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對(duì)自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。(4)口語(yǔ)交際: 學(xué)生通過演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語(yǔ)的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。（3）理解課文內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。（“狡猾”在這里是什么意思？）。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵(lì)學(xué)生推敲文字。如本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》和《詞二首》時(shí)，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時(shí)，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》和《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》時(shí)，通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和必然崩潰的封建社會(huì)。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。二、說教材：本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計(jì)。）記憶生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律識(shí)記，隨時(shí)抄寫，根據(jù)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)及時(shí)聽寫檢測(cè)，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。機(jī)動(dòng)欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會(huì)，可以舉辦一次讀書會(huì)或讀書知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲