【正文】 小熊見了卻很高興。[句導(dǎo)讀:小熊想到了辦法:用風(fēng)箏來傳遞信息,表達友情。]段導(dǎo)讀:這段話寫小熊向松鼠表達友情,松鼠很高興。1048593。小熊很難過。[句導(dǎo)讀:松鼠也不想失去小熊這個朋友。]他把這只紙船放進了小溪。第三部分:寫紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠和好如初了。朝:向。我們一起到文中去找一找答案。n但kū哭,鞏固生字讀音。充分順應(yīng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積極、主動讀文的情境,讓男生當小熊,女生當松鼠,使每個學(xué)生都身臨其境地進入到課文中兩個好朋友的感情世界中。一 復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》,誰能把這個感人的故事給大家講一講?今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。重點指導(dǎo)。寫后與書上對比,找一找哪兒寫得好,哪兒寫得不好,進行修改。應(yīng)抓住這兩個音同義異的字進行語文訓(xùn)練,出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛。kūle,再組詞。相傳為漢初韓信所作。語言課程標準明確指出：識字教學(xué)應(yīng)著重于使用各種直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情況，使學(xué)生有主動掃盲和習(xí)慣，初步體驗漢字的美麗。此外，多讀是基本的情緒方法，也是發(fā)展語言的重要手段，教學(xué)將通過教學(xué)貫徹始終用于閱讀，閱讀，閱讀，閱讀思維，閱讀體驗等方法，學(xué)生在一步一步進入情感世界中的兩個小動物的文本，并取得了良好的效果。如教學(xué)“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了??”等語句，抓住矛盾，體驗情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。（板書：22狐假虎威），而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？（出示1）狐貍及老虎圖片二、識字解詞.學(xué)生自讀課文。nɡzhǎosh233。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“眼、命、神”并講述：（板書：眼命神）（出示7）：“眼、命、神”田字格“眼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“目”，不要寫成“日”。?嚴格按筆順描寫。nq236。（神）（祝）（福）父（爺）（爸）（斧）第二課時課時目標.能正確、流利地朗讀課文，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。（板書：竄撲逮）：在讀狐貍話時要讀出害怕和緊張，而在讀老虎的話時要讀出兇猛的氣勢?！弊鲆蛔?，演一演，指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。課外作業(yè)新設(shè)計.課下搜集一些成語故事。一、查一查語言是反映客觀事物的，要讓兒童真正理解語言，除了聽一聽、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，還得讓學(xué)生做一做。三、說一說“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學(xué)期的教研課題。生：老虎很粗暴。師：你從哪知道的？生：課文中說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以是借的意思。師：你讀得都是狐貍和老虎的對話。師：板書：扯，看這個字，你覺得怎樣是扯？生：大聲地喊。生：狐貍拿老天爺騙它。師：做做動作。師：這時候狐貍是什么樣的語氣。同桌男女生分角色讀。生讀。二、說學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（板書課題：狐假虎威）（二）品讀課文，感受體味。{多媒體出示課文}集體討論：①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？②“扯著嗓子說”是什么意思？③“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動作的詞。.導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？填空：原來（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。練習(xí)：一、給下列加點的字選擇正確的讀音。nl237。森林里生活著許多動物。原來，狐貍是借（）著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。六、狐貍老虎七、疑惑八、自相矛盾、守株待兔、買櫝還珠、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補牢、魚目混珠……第五篇：二年級語文上4曹沖稱象教案反思作業(yè)題(部編版)二年級語文上4曹沖稱象教案反思作業(yè)題(部編版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址曹沖稱象【教學(xué)要求】.認識14個生字，會寫9個生字,認讀生字組成的詞語。、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。注意輕聲，讀準字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。chu225。nzhǐ曹稱員議論重量砍割線止.指名領(lǐng)讀，正音。指名讀?！澳尽奔印案伞笔恰皸U”?！暗住弊?，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。禾（）（）（）灬（）（）（）。、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（板書：4曹沖稱象）二、分步細讀，重點感悟讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。課外作業(yè)新設(shè)計.把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清的主要意思。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。這樣稱不是更快更容易嗎？我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。師出示:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。.學(xué)生自由讀。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。不斷地。資料包精彩片段《曹沖稱象》第4自然段時本文的重難點，為突破它，我是這樣設(shè)計的：師：對，官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意。師：請同學(xué)們一邊讀這四句話一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說的這個辦法做給大家看?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。字孟德，小名阿瞞，譙。子曹丕稱帝，追尊為武帝。練習(xí)：基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫詞語。zid224。（）四、用適當?shù)牧吭~填空。、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。石頭有多重，大象就有多重。大象有一個長鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。石頭一共有多重，大象就有多重。舟————木————三、比一比，再組詞。nh242。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展。初平三年占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。生：備課資料備課資料.曹沖簡介：曹沖（196年208年），字倉舒，曹操之子。〕師：同學(xué)們，課文里說“石頭有多重，大象就有多重”。生：在船舷上畫線。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。）一生讀。（一）總結(jié)升華。]出示：第4段按原文填空。，同時放[“曹沖稱象”動畫]。個人自學(xué)。生回答。）練讀，體會象的高大。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。（1）…才…（2）…到底…。三、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。指名朗讀學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師巡視指導(dǎo)。（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。四．再讀課文，整體感知?！爸?、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。ochēnɡyu225。三．檢查預(yù)習(xí)出示生字（出示6）zh249。，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象、小石塊等。（在樹枝上在 歡快地）三、課文整體梳理。yeshēnghu243。狐假虎威放假zhuǎn骨碌一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎ch225。：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……：八、說板書設(shè)計：狐假虎威神氣活現(xiàn)半信半疑搖頭擺尾東張西望板書是一節(jié)課的縮影，要既簡潔，又美觀?！径嗝襟w出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認識到狐貍面對老虎其實是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）指導(dǎo)朗讀。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。生：我想對老虎說，老虎你被騙了。師：老虎呢？生：半信半疑，東張西望。師：真好，用一個詞語，是什么樣的語氣？生：威風(fēng)。師：你是什么感覺。師：誰厲害？生：老虎。生讀。師出示對話。生齊讀。師：同學(xué)們讀書的習(xí)慣真好，有很多生字朋友，我把它拿出來：百獸 尋找 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 竄過去 走一趟 違抗 蒙住 納悶 受騙 爪最后一個字是多音字，還有一個讀音是zhǎo，組個詞：張牙舞爪，課文中在哪句話中，請你讀一遍。學(xué)生表演78小節(jié)時