【正文】 看我的威風(fēng)。四﹑重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新.你想對(duì)課文中的誰說些什么？，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。這樣的課文，教學(xué)的重點(diǎn)放在哪兒？又該如何突破？想了又想，覺得還是該回歸“原始地帶”——體驗(yàn)角色，深化情感。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾；老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。師：你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下狐貍和老虎嗎？生：狐貍很狡猾。師：現(xiàn)在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了嗎？生：借。生讀：為什么？……老虎一愣……我看你有多大的膽子。生讀。師：因?yàn)槲沂迁D―生：大老虎。這時(shí)候老虎被蒙住了而且，狐貍做了動(dòng)作――生：搖搖尾巴。師：此時(shí)此刻，你覺得狐貍現(xiàn)在在想什么？生：我快要成功了。分角色讀。師：再一起讀讀這句話。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。五、說教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。看，這是誰？你能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。⑴指名分角色讀2—5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。（四）揭示寓意、拓展升華。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。yǎnjīngsh233。五、將下面的句子按照括號(hào)里的提示寫具體。老虎受騙（）了。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。二、初讀課文，自學(xué)生字。ndǐsu236。nɡkǎnɡēxi224。，試試看。，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？（1）加一加：“木+主”是“柱”?！叭弧鄙喜孔笥覂蓚€(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。課外作業(yè)新設(shè)計(jì).寫出帶有下列偏旁的字。，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力?！?曹沖稱象》。實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。），發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第4自然段。]以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。生練習(xí)后，指名發(fā)言。其他生幫同學(xué)解決問題。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。公正的。]學(xué)生評(píng)議方法的可行性。）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“下沉到畫線”“稱石頭”“石頭一共的重量＝大象的重量”在此基礎(chǔ)上，老師又用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩人。后封魏王。今有整理排印本《曹操集》。zh249。ng（）d233。根據(jù)課文內(nèi)容，填空。然后，稱一稱船上的石頭。八、大象的身體很高大，像一堵墻，一對(duì)又大又軟的耳朵，像一把扇子。下沉——（）重——（）、________、________。”有的說：“有了大秤也不行啊誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢”曹操聽了直搖頭。把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。li225。uzh224。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。建安元年迎獻(xiàn)帝都許。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。剛才我們的演示沒有稱給你們看。師：在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：曹操聽了（生：直搖頭。問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。生準(zhǔn)備，指名二生填。，邊讀邊想象稱象的過程。小組討論。[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。指名讀，讀出象的高與大。讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。答案：.略。.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（出示14）大象的身子像大象的身子還像。.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。一種是造一桿大秤稱。六．反饋檢查。（3）（出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”。.曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（出示7）（有的說造一桿大秤稱）2．曹沖想出了什么辦法？（出示8）（曹沖想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了?！叭?、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。ny236。zu242。教學(xué)過程一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣.引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?（出示1）那，大家見過有人稱大象嗎?（出示2）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》，看看人們是怎樣稱大象的。，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。往?！ǎ┘{悶——（），你知道是誰把小動(dòng)物們嚇跑的嗎？八、列舉來自于寓言故事的成語。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）《狐假虎威》這個(gè)寓言故事，講的是一只借著 的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。三、我會(huì)填。o朝前朝陽h232。我擷取故事中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書?！?。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。六、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。三、說教法小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟主要思想感情。生：我想對(duì)老虎說，老天爺怎么會(huì)派這么小的動(dòng)物來派管你們百獸的呢？生：我想對(duì)老虎說：狐貍說它是老天爺派來的，你就相信了？生：我想對(duì)狐貍說，我也要有像狐貍一樣的智慧。師：看圖。生讀。生：像有個(gè)尾巴。師：誰比老虎更厲害？生：老天爺。師：想想當(dāng)時(shí)的情景，誰來試試。師：讀讀狐貍和老虎的對(duì)話，看看哪里能讀出狐貍的狡猾？生：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。師：是的，假在這里就是借的意思，板書：借。學(xué)生齊讀。小鹿告訴我，它其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。”因此在課上，我讓學(xué)生獨(dú)自查了“假、扯”的意思，并選出符合文意的正確解釋。答案：.快馬加鞭五十步笑百步揠苗助長(zhǎng)井底之蛙望洋興嘆愚公移山“狐假虎威”。（板書：大搖大擺搖頭擺尾神氣活現(xiàn)），邊讀邊做動(dòng)作。學(xué)生再次讀書理解“扯”字的意思通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。教學(xué)過程一﹑頭飾展示，設(shè)置懸念出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會(huì)發(fā)生什么事？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。nm236。下節(jié)課我們接著學(xué)。（提醒寫字姿勢(shì)。（2）換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”。組織互相評(píng)價(jià)讀書。?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字。第四篇：二年級(jí)語文上21狐假虎威教案反思作業(yè)題(部編版)二年級(jí)語文上21狐假虎威教案反思作業(yè)題（部編版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址21狐假虎威【教學(xué)要求】．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字?！?在識(shí)字教學(xué)中，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，讓學(xué)生快快樂樂識(shí)字。教師的問題是基于高層認(rèn)知問題如靈感和創(chuàng)造力，使教師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展思維和創(chuàng)新解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，邏輯分析能力和認(rèn)知能力和創(chuàng)新。北極熊體內(nèi)存在著一種抗寒冷的化學(xué)物質(zhì),其作用就像往水中加防凍劑一樣。風(fēng)箏 又名“紙鳶”“鷂子”。zhǐd224。山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸福快樂愿意漂流飄蕩,鞏固生字、新詞。祝 zā扎 zhuā抓 d224。,把你的好方法介紹給同桌伙伴。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學(xué)生選擇自己最感興趣,對(duì)自己的心靈有觸動(dòng)的人、事、物、景來寫。?他們和好了嗎?你從哪兒看出來的?讀一讀?！澳阒肝易x”的游戲,看誰讀得快又準(zhǔn)。,能讀準(zhǔn)字音。⑦幸福:稱心如意。[句導(dǎo)讀:“風(fēng)箏飛來”說明小熊同意和好。]段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠很難過,又沒有勇氣去找小熊和好。[句導(dǎo)讀:小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。]山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。紙船和風(fēng)箏讓他們倆⑧成了好朋友。amp。1048590。amp。松鼠住在山頂,小熊住在山腳?！笆?、漂”等生字。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)紙船和風(fēng)箏amp。松鼠折②了一只紙船,放在小溪里。禮物雖然只是一個(gè)小松果,