【正文】 ，我讓臺下的學生當導演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后？小鹿、兔子和野豬應在什么地方？采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰？還采訪了老虎，問它東張西望什么？低年級學生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看看小動物們是不是真的怕老虎。如“假、蒙、竄……”我一直認為低年級的學生應養(yǎng)成查字典的良好習慣，因為查字典能為我們的閱讀教學“插上翅膀。，邊讀邊做動作。2.（出示10）狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質疑：狐貍說這句話時有什么動作？“狐貍眼珠子骨碌一轉”做做動作，狐貍為什么要這樣做？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能上臺來表演一下？大家一起表演。教具準備圖片、狐貍和老虎的頭飾、。xi224。四．總結交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和老虎兩只小動物，了解了它們之間的故事。“神”左右結構，左窄右寬，左邊是“礻”不是“衤”（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“人”加“良”是“食”；“?！奔印拔稹笔恰拔铩?，“父”加“卩”是“爺”，“氵”加“舌”就是“活”。②開火車讀，看誰讀得好。食物眼爺命爪神活?各自拼讀，讀好前鼻音“神”，后鼻音“命”整體認讀音節(jié)“食、物、爺”。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。【課時安排】二課時。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個重要手段，在教學中將讀貫穿教學始終，采用了自讀、范讀、跟讀、讀中思考、讀中體會等方法，引導學生在讀中一步一步走進文中兩個小動物的情感世界，取得了較好的效果?！墩Z文課程標準》明確指出：“識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生有主動識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美。這一課的學生使用了兒童最喜歡的童話形式，并擁有了豐富的文化內涵，使教學詞語更加生動，更加形象，更充實！2，老師精心準備和設計了問題，類型的適當比例的類型，還有一定的內部關系，符合學生的認知過程。北極熊不怕冷的原因 北極熊的皮下脂肪厚,能耐寒,且它愛吃富含脂肪的食物,食量也大,自然會把自己變成大胖子。一紙船 一紙條 一風箏一草莓 一小事 一話。zh233。折zhǐ紙zhāng張zh249。.出示生字卡片,認讀生字。寫作在二年級才剛剛起步,培養(yǎng)他們寫作的興趣在此階段尤為重要。,看到上面的字怎么樣了?如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起紙船或風箏,你會怎么想??,因為一點兒小事,他們吵了一架,紙船和風箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?讀到這句話,你有什么感受?你能把這句話讀一讀嗎?,小熊和小松鼠怎樣?你從哪兒看出他們都很難過?和同桌的小朋友交流交流,體會一下他們的心情。,圈出生字,并大聲地讀幾遍。.理解課文內容,體會松鼠與小熊的友誼。③漂:這里指順著水流動的方向移動。傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來,高興得哭了。[句導讀:松鼠也不好意思主動同小熊和好。]他還是每天扎一只風箏,但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。[句導讀:這句話寫松鼠和小熊鬧矛盾了。1048592。段導讀:這段話寫小熊做風箏送禮物給松鼠,并問候他。amp。段導讀:這段話寫松鼠折了一只紙船,放進小溪里,紙船漂到小熊家門口。松鼠和小熊住在一座山上。第一篇：二年級語文上23紙船和風箏教案反思作業(yè)題(部編版)二年級語文上23紙船和風箏教案反思作業(yè)題（部編版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址紙船和風箏教學要求.學習課文,感受怎樣交朋友和維護友誼。1048587。紙船漂[piāo]③哇漂,漂到小熊的家門口。]段導讀:這段話寫松鼠向小熊表達友情,小熊很高興。]風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。amp?？墒怯幸惶?他們倆為⑨了一點小事吵⑩了一架。[句導讀:小熊因為和松鼠吵架很傷心,他不想失去這個朋友。]他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。段導讀:這段話寫松鼠先放紙船表示想和好。字詞導讀?①正好:恰好。還讀zhāo,如朝陽。二 初讀課文.自由讀課文,借助拼音讀準字音。三 學習理解課文.通過初讀課文,你們知道紙船和風箏都是誰的嗎?,他們是怎樣成為好朋友的??請你讀一讀課文中的相關段落。,進行現(xiàn)場小練筆。二 學習生字、新詞。zh233。再寫一個,把字寫漂亮。.看拼音,寫詞語。初名“紙鳶”,五代時在紙鳶上系竹哨,風入竹哨,聲如箏鳴,故名。在識字教學中，以熟悉語言因素的孩子為主要素材，充分利用兒童的生活經驗，注重教學素養(yǎng)方法，努力運用知識，使學生樂于接受音樂素養(yǎng)。第三篇：二年級《紙船和風箏》教學反思二年級《紙船和風箏》教學反思二年級《紙船和風箏》教學反思教學反思識字教學情境化。同時結合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義?！窘虒W難點】理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。提出要求：（出示2）（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。nhu243。①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。三．識記生字，指導書寫（出示6）出示生字田字格：食物眼爺命爪神活.記生字：開動腦筋記生字。“命”：上下結構,下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。hu243。，懂得“狐假虎威”的意思。（二）感悟狐貍和老虎的對話（學習第2～7自然段）.自讀課文第2—7自然段，用筆劃出狐貍說的話。（三）讀演結合體會寓意（讀演第9自然段）（出示13）.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語?！昂倩⑼钡囊馑?。本文中有好多詞語的意思，學生是一知半解的。教學過程中，我始終把讀與說結合起來并加強訓練。師：讀讀這個故事，看看故事中的狐貍和老虎是怎樣的？生自讀課文。師：你真會讀書。前面有補充嗎？生讀。師：那你來扯著嗓子喊一喊。師：一起讀讀這句話：老天爺……生齊讀?；位紊碜印Ｉx。師：他們向深處走去，他們是什么樣子的？生：神氣活現(xiàn)。師：每一個有思想的孩子，都有話對狐貍和老虎說，你想對誰說？生：我想對狐貍太狡猾了。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據學生的這一特點，讓學生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。，懂得“狐假虎威”的意思。.學習第一自然段。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？指導學生有表情地朗誦課文?？偨Y：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。.jiǎji224。ngy233。小鳥叫個不停。.給文中加點的字注音。、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。教具準備.教學。:（出示5）（1）給課文標好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。n柱做秤桿站然底歲船c225。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。齊讀?！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽?，“亻”加“故”是“做”?！读曌謨浴飞厦杓t、仿影、臨寫。，哪種最好？答案：.禾（種）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）。教具準備.教學，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象、小石塊等。.指名朗讀第一自然段，感悟大象“又高又大”（出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。我說：“如果當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。同課異構創(chuàng)新教案《曹沖稱象》第二課時【教學設想】通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第2自然段第一句話。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]三、總結升華，拓展延伸。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?師：曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?生：師：這四句話里的第一句話告訴我們什么?在哪兒畫線?用投影片演示。〔調動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發(fā)學生學習的興趣。請你們分別用“關”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農業(yè)生產的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。r225。odǐ二、寫出帶有下列偏旁的字。一大象一船一秤一墻一線一大樹一柱子一石頭五、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。官員們一邊一邊：“這么大的象，到底有多重呢?”七、重點段落品析?！?。